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试论新闻采写课程和编导策划教学结合 　　摘要：随着经济飞速发展，社会各领域获得了长足发展机遇。新闻业也不例外，面对激烈的新闻市场竞争，公众参与度日渐增强，对新闻采写、编导策划等提出了更高要求。为采写与编导策划作为新闻专业课程体系的一部分，二者存在非常密切的联系，如何将二者有机整合到一起成为当前新闻专业教学改革关注的重点问题之一。文章从新闻采写课程与编导策划教学结合重要性入手，在新闻教学特点基础之上，探讨二者结合的相关建议及措施，以期为我国新闻教育者提供更多参考。 　　关键词：新闻 采写课程 编导策划教学 结合 　　近年来，广播电视学与电视编导专业作为高校媒体教学体系的一部分，为我国新闻业发展输送了大量专业人才。但面对全球经济一体化趋势及媒体技术的发展，公众对新闻提出了个性化、多元化需求。传统教学模式下，新闻采写课程忽略了对学生编导策划能力的培养，不利于学生专业能力的提升。因此加强对新闻采写课程与编导策划教学结合的研究具有非常重要的现实意义，探索一条高效人才培养道路，不仅能够加快教学改革进程，且能够增强学生实践能力。 　　一、新闻采写课程与编导策划教学结合的重要性 　　新闻编导策划，是指记者在日常生活中，发现一些具备采写价值、揭秘性内容的谋划过程。简而言之，就是利用掌握新闻线索、背景资料等内容，最后探索出一套高效的材料挖掘方法。可见，新闻报道策划成败与否直接决定报道效果，在新闻采写课程教学重视对学生编导策划能力的培养显得尤为必要。具体来说： 　　（一）将二者结合到一起，能够促使人才更好地发挥自身聪明才智及主观能动性，明确自身目标，深化对新闻事件、活动的理解，逐渐形成一种独特的报道思路，提高新闻报道质量，为公众呈现更加真实、客观的新闻。不仅如此，具备扎实的采写、编导能力，能够促使报道者发挥自身积极性，挖掘新闻背后的价值。在此基础上，报道者能够结合新闻事件的以往、现在，实现对未来的科学预测，判断事件未来发展趋势，引导社会公众树立正确的观念。 　　（二）随着经济发展，人们生活水平显著提升，促使大众需求及兴趣越来越广，单纯的报道无法满足受众需求，对于事件内部发展及背后蕴含的思想需求越来越大。因此新闻策划者必须要围绕着群众的需求，从多个层面、角度，亦或是逆向思维进行策划，以此来满足受众需求。所以在教学中，重视对学生采写、策划能力的培养非常必要。 　　（三）新闻媒体作为精神文明建设的基础，面对激烈的市场竞争，充分发挥自身优势，并在此过程中汲取他人先进经验不断进步成为个体立于不败之地的重中之重。高校作为新闻人才培养的主要载体，其教学质量及效率高低直接决定了人才未来发展。因此加强对教学的改革势在必行。 　　二、新闻采写课程与编导策划教学结合策略 　　二者结合作为一项重要的教学改革策略，需要长时间的探索，才能够找到二者最佳契合点。因此在教学中，可以从三个方面入手： 　　（一）确定事件与选题 　　教师作为新闻教学的主体，具有传道授业解惑作用，是学生学习的向导。因此在教学中，教师应帮助学生明确新闻策划的定义及概念，将其与“制造新闻”区别开来。不同于其他领域，新闻作品具有非常明显的特殊性，在新闻选题时，应尊重客观事实，不能够与新闻伦理背道而驰。因此在实践教学中，教师可以将这一概念视为原则，引起学生的足够重视。在坚持真实性原则情况下，促使选题策划能够趋于艺术性，赋予新闻与生活本质相接近、新颖性、可行性等特点，吸引更多公众的关注。 　　面对千变万化的世界，每天发生的新事件越来越多。从表面上来看，学生在新闻创作过程中，仅需要从中选取一件即可。因此新闻选题占比非常非常小。因此在采写中，应挖掘具有报道价值的新闻。但在现实教学中，很多学生对自身选题较为自信，但是结果却不尽人意，缺少采写价值。主要是学生编导策划能力不足所致。因此在实践中，应确定好事件与选题。在激烈的竞争面前，只有创新，才能够与众不同，立于不败之力。但值得注意的是，新并不意味着新闻之新，还表现在选题策划上，如事件、人物、过程及思考等。前两者是由新闻自身特点决定，而后两者由新闻创作的程序、结构决定。目前，很多学生已经初具创新意识，在实践中能够从不同角度看待新闻事件。如针对校内桶装水质量调查等，都是选题策划创新的具体表现，既没有脱离生活，又能够创新。 　　（二）确定主题与结构 　　完成上述工作后，编导策划并不代表结束。在教学中，我们常常能够发现学生将选题策划与编导策划混淆，影响新闻报道。如针对校内某同学穷游西藏这一新闻来看，从选题策划角度来看，采写该新闻具有新鲜度、可行性。但是问题出现在被采访人说的话。新闻时长较长，画面仅有主人公与主持人，过于单一、枯燥。学生完成初稿后兴致并不高，且将责任推卸给他人。因此问题就出在缺少对主题及结构的确定。在教学中，教师要引导学生能够明确主题