野外营地安置体验活动设计和评析.docVIP

野外营地安置体验活动设计和评析 　　一、活动背景 　　读万卷书，行万里路。2016年11月，教育部等11部门联合出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确指出研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。为此，我们要不断地拓展教育的边界，引领学生走出教室，走出学校，走向更为广阔的天地，在真实的情境之中体验、合作、探究，真正形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。 　　“野外营地安置体验活动”这一研学主题，既能适时补充课本内容的不足，更能使学生通过体验，多样化、多渠道、多方面地吸收知识，提升综合能力，这也恰恰与历史上游学代表人物顾炎武倡导的“合学与行”相得益彰。 　　二、学情分析 　　初中学段，学生对外来事物充满了好奇，而且有极强的可塑性。但在大力倡导素质教育的今天，面临中考的初中学段，许多学校以应试教育为主线，学生所学的大多是书本知识，即使是通过实验来获得知识、技能，也是在以学校为背景的实验室条件下，以间接经验和理性知识为主，直接感性知识始终欠缺。也有的学校理念上与时俱进，但由于考虑到经费和学生出行的安全问题而大打折扣，这样无形中限制了学生创造性思维的发展，也弱化了学生动手能力的培养。 　　现今研学旅行活动能够真正让学生走出去拥抱自然，感受民俗风情，了解异域文化，在与学校教育情境不同的生活场景中弥合习得的理性知识与感性知识的缝隙，实现间接经验与直接经验的对接，夯实知识，从而大大促进学生的学习和成长，这也真正体现了研学旅行的价值所在。 　　三、活动目标 　　1.了解帐篷的相关知识和野外营地安置所要考虑的因素。 　　2.完成帐篷搭建，并能够通过交流、合作解决所遇到的实际问题。 　　3.了解野外生存必须要掌握的相关知识，提升直面不同环境的生存技能。 　　4.完成建队训练，增强团队意识，提升协作能力。 　　四、活动重难点 　　活动重点：亲身体验搭建帐篷全过程，并能解决所遇到的问题，完成营地安置。 　　活动难点：在指定的活动环境中，设想可能遇到的其他户外情况，习得野外生存需要掌握的相关知识，提升必备的能力。 　　五、活动准备 　　1.查阅有关帐篷搭建和户外生存体验的相关材料，了解关于研学场地伏尔加庄园的相关信息。 　　2.筹借尽量多种类的户外帐篷，以满足学生体验活动之需。 　　3.出行安全方面：①家校沟通，对学生进行出行前安全教育、自身防护教育和饮食安全教育；②与租用出行车辆签订安全协议；③校医备好治疗外伤等的药品，全程随行；④学校协调政教、其他任课教师随行，保证分组监护。 　　六、活动流程 　　活动一：入园采风、实景引课 　　教师活动：按照学生入园路线，依次介绍伏尔加庄园建筑：1.庄园大门，内为全木建筑，只靠木与木之间的咬合来构建。2.庄园内可见高大的城堡以及散落的希腊雕塑。3.从凡塔吉娅俱乐部门前过桥，直通圣?尼古拉大教堂，洋葱头形穹顶矗立在八角帐篷顶端，上有十字架。建筑师为柯拉金。此为购买原设计图纸复建工程。4.抵达体验活动场地，伏尔加庄园六角亭，实地观察，导入新课。 　　学生活动：学生通过实地观察、倾听获得新知，进一步了解伏尔加庄园的俄式特色建筑、湿地环境，感受庄园建构整体布局，一物一景一幅画。 　　设计意图：开启研学之旅，以圣?尼古拉教堂为例，了解俄式建筑的木刻楞技术，建构学生的建筑梦；实地观察临时营地环境，导入新课。 　　活动二：野外营地安置体验活动――搭帐篷 　　教师活动： 　　（一）示范讲解搭建过程 　　范例：双人自动帐篷搭建过程： 　　1.检查部件：内外帐各一副；地席一张；地钉、风绳各一副。 　　2.做法：①先将帐篷主体平铺在地上，整理外?ぷ远?杆，可以选择先卸下门檐杆，以减小提拉时的阻力，外帐杆结合网纱捋开，准备完成，可以进行提拉步骤了。提拉过程轻松简单，当听到咔的一声时，帐篷搭建基本完成，地钉与地面插入角度应在60度以下。②内帐单独搭建。拼接好玻杆，依次穿过内帐穿孔。先将一头插入内帐角上的孔中，玻杆自动拱起，内帐搭建完毕。③将地席上的子母扣与内帐上的子母扣扣接，内帐上的圆环直接用地钉插入地面，帐篷搭建完成，此刻可以舒服地享受户外了。 　　（二）自主空间、学生体验 　　1.提出问题，“野外安置帐篷需要考虑哪些因素？”首要考虑的就是安全。近水、背风、远崖、近村、日照、平整、干燥、防兽…… 　　2.下达任务，提出要求 　　任务：学生分组自由选择不同种类的帐篷，体验搭建过程。 　　要求：①先检查所有部件，思考如何搭建，再动手实践。②搭建时轻拿轻放，匀速用力，以免损坏帐篷部件。③小组成员分工合作，协力完成。④如遇问题，不要急躁，若组内无法解决可求助其他小组或指导教师。⑤搭建时要注意部件使用角度和避让，以免