百变雄狮课堂教设计.doc

PAGE PAGE 1 《百变雄狮》课堂教学设计 设计者：浙江省桐乡市濮院小学 王春良 设计内容：浙江省编《劳动与技术》新教材三年级下册《百变雄狮》 教学设计关键词：探究式课堂、自主学习、创新实践。 教材分析：本课是小学劳动与技术三年级下纸工系列教材中的变形纸工的内容，在学习制作狮子纸工造型的基础上进行创新变形，变出各种有趣的小动物，如毛驴、马、回头毛驴、猫头鹰、老虎、豹子等等，通过画龙点睛地添画眼睛、花纹等使动物造型更逼真。 大狮子→变毛驴→变回头毛驴→… 设计理念： 素质教育的核心是要培养学生的创新精神和实践能力。在劳动技术教育的实践中，在动手操作和动脑设计相结合的基础上，掌握一些通用的技术知识和操作技能，能帮助他们形成初步的技术能力。在劳动技术教育的实践中，通过探究性学习方式，在动手操作和动脑设计相结合的基础上培养创新精神和实践能力，是实施素质教育的一条有效途径。所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。劳动技术学科的学习从本质上来说就是一种探究学习方法的过程，任何项目的设计和制作加工都是通过学生充分的想象和探究来实现的。所以在教学组织和实施的全过程中，都必须以学生的探究学习方法作为基点，在课程内容的安排上注重增加弹性和开放性，充分尊重学生的主动性和创造性，使之能够不断对自己的学习过程进行调节，从而加深个人的学习体验，培养其科学探究的思维和方法。 探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。在老师引导下，学生开展自主学习和创新实践，在参与的过程中对学生渗透情感、态度、价值观的培养。 教学设想： 本课在设计教学时，我牢牢把握在激发学生学习兴趣的基础上，让学生在探究纸狮子折法、变形、创新的过程中培养技术素养与创新思维。百变雄狮重在“变”，不是简单地模仿与制作，而是增加技术含量，提出创新要求，通过营造探究的氛围，从技术设计、技术操作、技术评价三个方面保证学生进行完整的技术活动实践。同时，在探究实践中对学生的劳动观念、习惯、态度等情感因素产生积极的影响，使学生形成良好的劳动品格。 教案设计： 1、教学目标： 1、自主学习雄狮的折法和剪法，能制作出最基本的雄狮造型。 2、在雄狮造型的基础上进行想像、变化，变出各种各样的小动物造型。 3、通过玩变形纸工，体验劳动情感，培养技术素养和创新能力。 2、教学重点：剪法要点；变型探索。 3、教学难点：如何引导学生进行变型的探索。 4、教学准备：flash课件，范作若干，每个学生长方形彩纸若干，剪刀，水彩笔。 5、教学过程设计、阐述： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、 激 趣 导 入 1、小朋友见过大狮子吗？（多媒体出示雄狮图片）你觉得大狮子怎么样？ 2、大狮子不仅威武，而且会“变”。（电脑flash狮子变马，变老虎，变狗） 3、老师这里有一张白纸，它也能变。（白纸变“纸狮子”） 教师用作品玩变形纸工给小朋友看，激趣导入。 4、揭题：今天我们要用学习变形纸工，用一张长方形的纸变出好多小动物来，做一个小小魔术师。小朋友想学吗？（多媒体出示课题——百变雄狮） 欣赏狮子图片，感受狮子的威武，说说大狮子怎么样。 欣赏课件，会变的狮子。感受电脑特技的神奇。 思考“纸狮子”为什么能变？ 激发起想当小小魔术师的强烈兴趣。 多媒体电脑flash特技——狮子图形转变成老虎、马、狗，激发学生兴趣，集中注意力。 通过白纸变成狮子、变成驴、变成老虎，引发学生的悬念，为下面的探究性学习提供表象。 6分钟 二、 学 习 狮 子 折 法 自主学习教材23页1、2两步，完成折法。 学生自己边看图边探索折法，自主完成。 因为这一步非常简单，所以教师可以让学生自己边看图边探索折法，自主完