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电大媒体网络教学资源建设和管理分析 　　摘 要：电大的教学以远程教学系统为授课载体，目的是为具备学习意向和学历追求的社会人员群体和在职人员群体提供动态的学习条件，教学活动依赖于媒体网络资源的建设和管理。目前电大的媒体网络教学资源在建设中存在有硬件设备陈旧和软件环境不稳定、资源内容繁琐以及资源管理机制不健全等问题，需要学校定期检测和维护软硬件设备，改进教学环境，另外，规范教学资源的整理以及完善资源管理机制，提高电大远程教学的有效性。 　　关键词：媒体网络；教学资源；建设；管理 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）12-0215-02 　　电大教学是我国高等院校教学中的重要部分，能够有效提高劳动者的职业素质与工作能力。电大的远程开放式教学方法依托于媒体网络教学资源，对资源的管理效果提出了较高要求。为提高广播电视大学的教学效果，解决当前阶段部分电大的网络教学资源管理存在的资源建设和管理问题，本文对媒体网络教学资源的建设现状进行分析，并探究其有效管理措施。 　　一、电大媒体网络教学资源建设及管理现状 　　广播电大在教学形式上与其他类型的高等教育院校存在显著差异，电大采用远程的开放式教学模式，该模式依赖于国家各级电视广播大学与其他关联性大学的分校共同联成的远程教学系统，通过计算机的通信网络或卫星电视等信息化科技手段进行教学。该教学方式具有开放性、动态性和自主性的特点，突破了传统的教室教学环境，学员可以通过网络在变动的环境中进行日常学习活动。 　　电大的远程开放式教学方式是信息时代的发展成果之一，对教学设备和教学环境提出了一定层次的要求。基于此，媒体网络教学设施被引入到电大的教学课堂中，并且经过一段时期的教学实践，形成和积累了一定数量的媒体网络教学资源。同时，由于信息技术应用的起步时间较晚，应用技术水平较低，导致部分电大缺乏媒体网络教学的实践经验。在媒体网络教学资源大量涌入的形势下，电大的资源管理过程出现了部分问题，主要包括：首先，媒体网络教学所依托的软硬件设施缺乏专业的检查与维护，硬件设施的落后与软件环境的不稳定性在一定程度上影响了媒体网络教学资源的正常使用；其次，资源数量较多，内容过于繁琐，且管理方式混乱，缺乏规范统一的分类检索标准，导致院校资源不能体现院校优势以及学科专业性；最后，资源管理机制不健全，管理环节的设置缺乏科学性，模块安排缺乏分工的合理性，导致管理效率低。为提升电大媒体网络教学资源管理的效果，下文对其教学资源管理的措施进行分析。 　　二、电大媒体网络教学资源建设及管理措施 　　（一）重视软硬件设施维护，改善资源管理环境 　　远程开放式教学设施包括硬件设备和软件环境，硬件设备主要有电子计算机、网络教学平台、多媒体教学室和卫星电视接收设备，软件环境主要包括文字教材、音像教材、CAI课件以及计算机的网络环境等。软硬件设施是电大远程教学资源的载体，在媒体网络资源的管理中发挥着重要作用，可以为远程课堂提供稳定常态的教学环境，提高远程课堂的教学效果，因此各级电大院校应重视对软硬件设施的维护，改善资源管理环境。 　　由于硬件设备的工作特点，其检查和维护以设备运行状态和零部件的工作情况为主要对象，首先可以通过聘请专业的设备检修技术人员定期对媒体网络教学的硬件设施进行维护，并完善设备报修和反馈制度，便于技术人员及时处理报修和损坏的机器设备，保证教学资源的正常使用。其次，电大的资源管理部门可以利用设备生产厂家提供的质量保障服务，为学校的硬件设施办理保修业务，在保修期内保证设备可以进行返厂检修或原件更换，保证机器的检修质量。软件环境的维护工作以软件应用的和网络环境的监测和维护为主要项目，首先，学校对资源管理人员进行针对性的培训，提升其软件管理和网络维护技能；其次，将日常维护工作落到实处，例如在网络媒体教学平台、IP课件的演示平台以及网络教室交流平台的建设中重视各环节的建成指标，同时注重校园局域网的改造和升级，避免因网络故障造成资源共享阻塞。 　　（二）强化教学资源选择，体现电大学科导向 　　广播电大积累的媒体网络的教学资源内容丰富，主要包括各级广播电视学校的网络课程资源、课程教学文字和视频实录、教师的教案整理资料，以及多媒体资源素材库。电大的媒体网络教学资源整合了远程教学系统中各参与单位的共享数据，目的在于为全体学员提供质量可靠、学习性强的教育资源，因此在对资源进行整合的过程中，应以不同院系的学科特点为导向。在资源整合中体现学科导向，可以以院校的教学优势项目或资源涉及的学科内容为分类标准。 　　对媒体网络资源数据库进行针对性的整合，可以根据院校的教学优势为基础，例如黑龙江广播电视大学，其优势专业包括粮食工程、食品营养和检测、旅游管理、生物制药科技等，因此在进行媒体网络教