人教版语文九年级下 祖国啊我亲爱的祖国教学设计和反思.docxVIP

人教版语文九年级下 《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计和反思 教材分析  本节课是这个单元的第三篇课文，这个单元的主题叫做“土地情思”其内涵是爱国思乡。 学习本课从情感态度和价值观这一角度来看，可以陶冶情操，净化心灵，加强对祖国的热爱之情。 在熟读背诵的过程中，我们可以感受诗歌的语言美、情感美、意境美、和韵律美，体会诗歌的魅力。 学习这一首爱国诗篇，让学生抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴，可以为后面我们组织的以“祖国在我心中”为主题的诗歌朗诵活动做好准备，能进一步提高学生的朗诵水平。  学情分析  1．诗歌是初中语文教学的一个难点，学生对诗意的了解往往停留在诗的文字层面上，不能挖掘品味出诗的深意，因此在教学中我们要指导学生多诵读，“书读百遍其义自见”，我们可以在有感情地朗读诗句的过程中让学生逐步体味出诗意。。 2．学生认知发展分析：诗是很情绪化的文学作品，诗人写这首诗是离不开当时的社会背景的，而学生对于这首诗所产生的背景并不是了解的很多的，所以他们很难和作者在情感上达成共鸣。因此要让学生透彻地理解这首诗必须扼要介绍时所产生的时代背景。 3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点就在于现在的学生是很自我的，爱国这个话题并不是他们太感兴趣的，所以我们在导课时一定要激发起他们的学习热情，只有这样他们才会投入进去，才会读好诗，才会深入理解诗意。 ? ?? ?? ?? ?? ?? ???   教学目标  1.知识与能力：在学习中理解诗歌的意象美、语言美等特点。了解朦胧诗的特征和创作背景。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?2.过程与方法：通过反复有感情地朗读，在读中整体感知诗歌的韵律美、意象美、语言美。在读中领悟作者深沉的爱国之情，在读中质疑探究、有所发现。用合作探究的方式释疑。引导学生联系自己的生活体验进行解读。3.情感、态度与价值观：培养爱国主义情感，形成积极的人生态度和正确的价值观。激发情感，发挥联想和想象，提高学生的文化品位和审美情趣。  教学重点和难点  ? ???教学重点：1.理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想情感。? ?? ?? ?? ? ? ?? ?? ?? ?? ?2.把握诗中蕴含和象征的社会内容。 ? ?? ?? ?? ?? ?3.训练朗读能力。 ? ???教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?  教学过程 一、导语设计 ? ?? ? 同学们，我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多少年沉淀的精华。但这还不是中国诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。今天，我们就一起走进朦胧诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美特征。(板书文题、作者) 二、资料助读 ? ? 多媒体显示：? ? 舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。 ? ? 《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。?? 三、诵读，整体感知诗意 1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意 2.? ? 学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。 ? ? 教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。  3．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音 4．学生有感情诵读全诗，思考： ? ? (1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中