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计算机软件类考查课教学改革和探索 　　摘要：考查课是高校课程体系中的重要组成部分，是培养学生综合素质不可或缺的条件，但考查课的教学往往达不到预期效果。本文主要从教师与学生的“教”与“学”的过程、以及规范课程运行机制入手，重点对考查课考核过程进行改革，建立基于CDIO模式的过程化考核，提高了学生学习考查课的积极性，提高了考查课的教学质量。 　　Abstract： Lesson examine courses are the important part of college curriculum， which is indispensable for training students’ overall quality. But the teaching effect of these courses are usually not ideal. From the teaching and learning process and scandalizing running mechanism of the courses， this article aims to reform the examine process of the lesson examine courses. The process examination based on CDIO mode is established， and students’ initiative has been improved， thus the teaching quality of lesion examine courses are improved. 　　关键词：考查课；CDIO模式；考核方法 　　Key words： lesion examine courses；CDIO mode；examination method 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）27-0199-02 　　0 引言 　　根据教育部对本科院校课程设置的基本要求，大学课程通常分为考试与考查两种形式。考查课以开阔学生的视野，培养学生的综合能力为主要目的，是对考试课程的补充，是素质教育的体现[1]。随着高校素质教育比重的不断提高，考查课的比例也在逐渐加大。与考试课相比考查课考核形式灵活多样，没有严格要求，主要通过小论文、开卷考试、项目大作业考核等形式进行，这有利于对学生综合概括能力、理论联系实际的能力、创新能力等综合素质进行评价，符合现代教育理念的要求[2]。 　　笔者在计算机软件类考查课教学过程中，发现了一些问题。由于评价指标体系不完善，一元评价主体的主观性，导致考查课考核方式的灵活性演变成了随意性。另外，管理部门对考查课考核缺乏具体管理措施，教师对考查课投入的精力不足，学生对考查课也不重视，使得考查课到课率差、抬头率低、用心率不足，考查课的开设并没有起到预期作用[3]。所以有必要对考查课进行教学改革。 　　1 改革考查课讲授方式，提高学生对考查课的重视程度 　　考查旨在提高学生的素质，让学生在学习的同时找到乐趣，因此，考查课不能让教师一个人唱“独角戏”，而应让学生充分参与进来，以学生为主体。这就需要教师对学生的整体情况有较清楚的认识，了解学生的兴趣点，同时让学生清楚考查课在培养目标中的地位和作用，教师对所讲授课程的内容也必须有绝对地把握，能将学生的兴趣点与知识点联系起来，根据学生特点安排授课内容，设计授课方式，让学生充分参与教学活动，使“教”与“学”双方产生良性互动，这样才能调动学生对考查课的学习的积极性，形成课堂吸引力[4]。 　　针对软件类考查课的特点和我校学生的特点，在教学中要结合实际应用案例，采用“项目教学法”、“任务驱动教学法”等多种教学方法，同时结合启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，让学生觉得课程内容在现实中切实有用，吸引学生的兴趣，引导学生主动参与教学实践活动。另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。比如，可以每次课请一名同学上台操作演示五分钟，内容为该课程相关的可操作知识点；也可以将课程中和职业技能相关的知识点布置为课后作业，让学生自己通过网络、图书馆查阅相关资料，找到正确的解决方法，下次课进行演示[5]。 　　2 规范课程运行机制 　　考查课是教学计划之内设置的课程，因此要和其他课程一样对待，上课前必须有完善的教学大纲、有规范的教案、有完备实验内容、有明确的课程进度计划，同一门课程考核内容、考核方式和给分标准要统一，考核结束要及时总结，对存在的问题要及时解决[1]。只有规范课程运行机制才能让老师意识到考查课的重要性，提高考查课的教学效果。 　　3 建立基于CDIO模式过程化考