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计算机辅助英语教学研究10年回顾和思考 　　摘 要： 本文对最近10年(1997-2006)刊登在10家中国外语类CSSCI核心期刊上有关计算机辅助英语教学研究的文章进行了统计与分析，总结出目前国内计算机辅助英语教学研究的特点：① 进入21世纪以来，我国计算机辅助英语教学研究呈大幅度上升趋势；② 从研究方法上看，非实证研究占绝对优势，但实证研究也有较为显著的增长；③ 从研究内容上看，主要涉及5大类，包括计算机辅助英语教学的理论探讨、课堂实践、计算机网络环境下的师生研究、计算机辅助语言测试、计算机多媒体网络技术与软件等。最后，文章分析了目前研究中存在的主要问题，并提出了相关的建议与对策。 　　关键词： 计算机辅助英语教学研究；研究方法；发展趋势 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：B 文章编号：1001-5795(2007)10-0037-0006 　　 　　最近十年，也是计算机多媒体与网络技术发展最为迅猛的十年，相应地计算机辅助英语教学也有很大发展，受到外语界越来越多的关注，其研究的数量、内容与方法都发生了显著的变化。本文拟对1997-2006年间我国计算机辅助英语教学研究的状况进行一次文献研究，分析国内计算机辅助英语教学研究的现状及其发展趋势，冀望促进我国计算机辅助英语教学研究的进一步发展和计算机辅助英语教学的进一步提高。 　　 　　1 文献选取 　　 　　本文选取了1997-2006年间国内出版的外语教学10种核心期刊，它们分别是《外语教学与研究》、《外国语》、《现代外语》、《外语界》、《外语学刊》、《外语教学》、《外语与外语教学》、《外语研究》、《国外外语教学》以及《外语电化教学》???M。这10种期刊均收录在2006年CSSCI学术期刊榜中。我们首先以上述期刊名为检索词，然后以“计算机”，“多媒体”，“网络”为关键词进行二次检索，并通过人工检查，剔除与本研究不相关的文章。结果发现，有关计算机辅助英语教学的文献共计239篇。需要说明的是，《外国语》与《现代外语》这两家期刊十年间未刊登与计算机辅助英语教学相关的文章，因此表1中未包括这两家期刊。 　　 　　2 数据分析 　　 　　本研究首先比较了有关计算机辅助英语教学的文章在各家期刊逐年登载的数量情况(见表1)，然后分别对这些文章按照内容和研究方法进行了初步分类，对分类有分歧的文章又在讨论的基础上进行了二次分类，最后按内容分为五大类，按研究方法分为三大类。 　　3 结果3.1 基本趋势 　　最近十年，我国计算机辅助英语教学的研究呈明显上升趋势(见图1)。前五年(1997年-2001年)只有七家刊物登载了64篇相关文章，不到总数的四分之一；后五年(2002年-2006年)却占了近四分之三强。这说明90年代末人们对计算机辅助英语教学研究的重视程度还不够，进入21世纪后，计算机辅助英语教学研究的队伍不断壮大。同时，需要指出的是，在前五年64篇文章中绝大多数都是介绍计算机技术，而涉及计算机多媒体网络在课堂的应用却鲜有研究。究其因，九十年代末期Windows 95(96年登陆中国)和Windows 98等图形界面多任务操作系统刚刚开始流行，因此涌现了一些介绍技术类的文章；与此同时，计算机尚未普及，教师接触此类系统机会很少，即便学习和掌握最基本的计算机操作技术也需要一段时间，这也是90年代末期有关计算机辅助英语教学研究的数量有限的主要原因之一。而进入21世纪，伴随计算机多媒体的应用，尤其是互联网宽带的推广，计算机辅助英语教学研究稳步发展。04年国家教育部在全国180所试点院校推行计算机辅助英语教学改革，各家院校积极进行了调研与实验，有关计算机辅助英语教学的文章数量急剧上升。3.2 研究分类 　　根据研究内容，我们将这些论文分为五大类(见表2)。 　　 　　 　　表2清楚地显示出各类CALL(compute-assisted language learning)研究篇数与所占比例，第二类(计算机多媒体网络课堂实践)数量最多，共计114篇，占总数41.31%，其次是第一类(计算机多媒体网络英语教学的理论探讨)占28.99%，其他依次是第五类(计算机多媒体网络技术与软件)和第三类(计算机网络环境下的师生研究)，有关计算机辅助语言测试的文章(第四类)所占比例最低，仅占1.81%。第一、二类研究占了总量的三分之二强，由此可见，CALL研究内容的分布很不均衡。 　　3.3 研究方法 　　随着外语教学研究的不断深入，中国外语界越来越多的专家学者开始关注外语教学的研究方法(束定芳, 庄智象1996: 1; 王立非2000: 8-9; 文秋芳, 王立非 2004: 20)。他们对中国应用语言学研究方法及其发展趋势进行了详尽的描述，并将研究方法主要分为三类