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计算机辅助设计和制造类课程教学做一体化教学改革探索 　　摘要：该文以UGNX课程为例，分析了高职院校在计算机辅助设计与制造类课程教学中存在的一些不足，从教学体系、教学方式和教学评价等方面论述了该课程的教学方法创新，进行教学方法的优化改革，构建了“教、学、做”一体化的UGNX教学模式，从而提高UGNX的教学质量，激发学生的学习兴趣和培养产品造型设计能力。 　　关键词：UGNX；工程教育；教学改革；教学模式 　　目前工业产品造型设计越来越依赖于计算机三维CAD/CAM软件的应用，三维造型技术已成为设计方法的重要组成部分，三维软件有着自身的特点，可以减少设计中大量的、繁重的建模工作，提高了设计的质量和效率。UGNX软件是SiemensPLM Software公司出品的一个产品工程解决方案，它为用户的产品设计及加工过程提供了数字化造型和验证手段，这是一个交互式CAD/CAM（计算机辅助设计与计算机辅助制造）系统，它功能强大，可以轻松实现各种复杂实体及造型的建构。所以，作为高职院校，我们主要就是培养学生的实际动手能力，开设UGNX课程的对学生提高自我素质能力有着十分重要的意义。目前，我院有机械制造?c自动化和数控技术两个专业开设了UGNX课程，该课程对于初学者有着一定的难度，作为教师，我们就应该在教学方法上加以改革。作为我们学校该课程的专业教师，本人在教学中采用项目化教学，从我院的实际出发，对该门课程使用“教、学、做”一体化的课堂模式，经过几年的课堂实践，得到了学生的认可，教学效果良好。 　　1 UGNX教学中存在的不足 　　现在很多普通高职院校都开设了UGNX软件课程，但大多数的教学方式老师在讲解软件的使用方法时往往按部就班，一个命令一个命令的讲解，然后学生再跟着老师做，结果导致部分学生由于对知识的不理解，从而跟不上教师的步骤。教师在课堂上会根据讲解的知识来布置作业，学生但是学生往往都是按照老师的操作步骤一步步地学。这就会使得学生没有思考，不能做到举一反三，遇到别的题目就抓瞎了，没有自己思考的空间，对待问题没有更好的解决方法。结合我院实际的教学情况，在采用教学做一体化教学之前，学生在学习该门课程的时候往往会出现一些问题，简单归纳如下。 　　1.1学习兴趣不高 　　高职院校的学生相对于本科院校而言，大多数学生都认为考试及格就可以了，往往热衷与游戏世界，消极对待学习，学生对学习的兴趣不高，有些学生对于自己不感兴趣的课程往往就是消极对待，认为只要不挂科就可以，及格万岁的心理占据了学习的心态，这样，学生就不会积极主动的去学习、去思考更不用说创新了。因为，学生在学习的时候往往都是跟着老师走，老师让做什么就是什么，对待问题没能深入的思考。因此，在课堂的教学中老师面临的一个首要问题就是如何提高学生的学习兴趣和学习的积极性。 　　1.2教学以老师为主体 　　传统的UGNX教学方式有很大的弊端，老师在课堂上讲解知识点，学生在下面不知所谓，提不起精神。老师的教学主要以一个一个命令演示操作为主，学生在听的过程中没有实际的动手训练。老师会布置一些作业，等到学生上机训练的时候，学生只能按照老师在上课的时候说的简单方法步骤，缺乏主动思考，当遇到一个不一样的实体建模时，就抓耳挠腮，不知所措，有的同学又不愿意和老师沟通，遇到不会的也就放弃了。这样，在学生实际的建模过程中，往往对待简单的零件可以做出来，但是遇到较复杂的零件时，就不知道该如何下手，其实那些基本功能学生也都掌握，但是就是缺乏将这些功能综合运用，缺少分析问题的能力，更加的不会加以创新。 　　1.3传统教材编排不合理 　　针对高职院校的教材有很对，形式也是五花八门，但往往都是换汤不换药，实际的内容都差不多，教材在编排时，往往都是把命令拆开，一个命令接着一个命令，如曲线、草图、拉伸、扫略、特征操作等，然后再讲解装配、图纸，最后再讲几个综合的实例。教师按照教材上的安排，按部就班地进行讲解，导致很多的命令被分解开来，无法把命令有机地结合起来。因此，学生的学习便会觉得枯燥乏味，学生的学习变得毫无目的而言。 　　对于以上提到的在教学中得几点问题，本人把先进的教学方法运用到UGNX软件的课堂教学中，经过近几年地尝试已达到一定的教学效果。下面是近几年在教学中的一点改进。 　　2教学做一体化教学改革 　　结合我院UGNX课程的教学形式，采用项目化案例教学，在教学上实现“教、学、做”一体化的教学模式，从教学体系改革、教学方式改革、教学评价改革等方面论述了该课程的教学方法创新，其目的就是提高学生学习的积极性，采用企业的实际案例，来培养学生的实际动手能力和团队协作能力，力求可以将企业的实际工作理念带人课堂。 　　2.1教学体系改革 　　在实际的教学中往往应用企业的工作理念，课程教学体系不断地创新，