“物质在水中分散状况”的教案设计.docVIP

PAGE 6 第6节 物质在水中的分散状况 执教者：水亭柏园学校 王建丰 学情分析：在7年级上学生已经初步学习了物质的溶解性，并学习了化学实验的基本操作，一些生活经验也让学生对溶液、悬浊液和乳浊液有了一个感性的认识。这些知识能为本课的学习打下一个良好的基础。本堂课以动手实验为载体，学生对此有较高的热情，能积极参与到课堂学习和讨论中来。 教材地位：本课是8年级上第一章第6节。在学完水的浮力后的第一个内容，也是从物理知识向化学知识的过渡。并且为以后的溶解度，溶质质量分数等有关知识打下基础。是一堂与生活实际结合比较紧密的课。 教学目标： 知识与技能目标：知道溶液的特征和组成，学会分析溶液中的溶剂和溶质，了解其他常见的溶剂，并知道物质在不同的溶剂里，溶解能力是有差异；能区别溶液、悬浊液、乳浊液；学会药品的取用、物质的溶解等实验的基本操作。 情感目标：在实验观察过程中，培养认真细致、实事求是的科学态度，体验自身参与探究获得成功的乐趣和与他人合作交流的乐趣。 过程与方法目标：1，通过对不同物质分散状况的探究，培养学生实验、观察、分析和归纳的能力。2，通过小组合作解决一些生活实际问题，培养科学探究以及合作解决问题的能力。 教材重难点分析： 重点：溶液、悬浊液、乳浊液的特征及其区分；溶液中溶质、溶剂的判断。 难点：溶液概念的理解；准确区别悬浊液、乳浊液与溶液。 教学器材准备：多媒体课件，高锰酸钾晶体，固体碘、烧杯，水，酒精和玻璃棒。 学生学习材料准备：食盐、粉笔灰、水、色拉油、柴油、试管、滴管、药匙、玻璃棒、抹布。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 同学们，我们在7年级上册已经初步学习了物质的溶解性，知道了，在相同条件下，不同的物质溶解的能力不同：不同的液体对物质的溶解的能力也不同。 今天，我们接着学习相关的知识。请大家把书翻到27页，我们一起来学习“第6节 物质在水中的分散状况”。 板书同时投影出课题。 [板书]：第6节 物质在水中的分散状况 二、新课教学。 下面我们通过实验来研究。 （教师演示P27 活动高锰酸钾和固体碘的溶解实验。） 在表面皿上分别展示高锰酸钾、固体碘，让学生仔细观察。 同时，出示投影，要求学生在观察实验的同时思考以下问题： 1、 高锰酸钾+水 碘+酒精 1．观察二种物质的颜色和状态 2．振荡后仔细观察分散在水中和酒精中的微粒 （你还能看到二种物质的固体颗粒吗？） 3．静静放置在桌面上约一分钟，固体与水、酒精出现分层现象了吗？ 2、怎样才能使固体碘更快的溶解，有哪些方法？ 3、在实验中：高锰酸钾、固体碘、水和酒精四种物质中，什么物质被溶解？我们把它称为什么？什么物质能够溶解其它物质，我们把它叫什么？ （通过投影把溶质、溶剂、溶液的概念列出。） 讲解：1、溶质：象高锰酸钾、固体碘等被溶解的物质称为溶质。 2、溶剂：能溶解其他物质的物质（如水、酒精） 问：我们把溶质和溶剂组成的物质叫什么呢？ ————溶液。 3、溶液：溶质在溶剂中溶解后得到的物质（高锰酸钾溶液、碘酒溶液、食盐水、糖水） [板书]： 溶质 一、溶液： 溶剂 （多媒体展示练习）： 1、分别指出下列溶液中的溶质和溶剂。 ①糖水 ②酒精溶液 ③高锰酸钾溶液 ④碘酒溶液 2、鱼能在水中呼吸，说明水里溶解了＿＿，它是溶质吗？ 3、泰山特曲的标签上经常写着 “酒精度：33%”，这说明里面有＿＿成分,它是 溶质吗？里面的溶剂是＿＿。 小结：通过练习2、3，我们能得出结论：溶质可以是固体，也可以是液体，气体。（投影） 4、各种饮料，比如：可口可乐，它里面溶剂是什么？溶质有哪些？ 强调： 通过对上面的4个思考，我们能了解到：①固体、液体、气体都可以作溶质; ②溶液中的溶质可以有多种； ③溶液颜色不一定是无色的；④两种液体互溶时， 一般情况下量多者为溶剂，量少者为溶质；但有水时，不论水的多少，水是溶剂。 （过渡）： 教师拿出一瓶农夫果园，问：它属于溶液吗？为什么喝前要摇一摇？ ————不是。有固体颗粒沉在液体里。 引导学生分组实验：P28活动，同时把实验单发到各个小组，要求学生边 做实验边观察，把现象记录在实验单实验单上。 （注意：）1、如何振荡试管？ 2、如何用滴管滴加液体？ 3、加的液体的量要适量。 表格1：（附实验单上，同时投影。） 物质名称 实验步骤 编号 食盐+水 粉笔灰+水 色拉油+水 色拉油+柴油 1 2 3 4 1 振荡后分散在水中的微粒 （填