超越学习语文,进学习生活.docVIP

PAGE PAGE 1 超越学习语文，挺进学习生活 安徽省合肥市庐江县长岗中学 张为民 内容提要： 语文的特性是什么，语文界素有争论。本文无可辩驳地证明了语文的第一性质是生活性，指出生活是语文学习的本源，生活是语文学习的归宿，生活是语文学习的桥梁，生活是语文的灵魂，因而提出超越学习语文学习生活的主张——表面学习语文，实质学习生活，学习生活是语文教学的脊梁，学习生活才能扭转语文教学的乾坤。 关键词：学习生活、认识生活、生活性、工具性、人文性 正文： 《语文课程标准》在给语文定性时，除了继续突出语文的工具性之外，更强调语文的人文性，语文的内涵进一步拓展了，明确提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，由过去强调语文的工具性转向重视语文的双重（工具性和人文性）性质。其实，这仍然不全面，仍不能正确地规范语文教学。相反，使语文教学从一个极端走向了另一个极端——从片面强调工具性到片面强调人文性，因而又把语文教学大大折腾一番。究其根源，这是理论上对语文的性质认识不清实践上混乱的表现。其实，语文的性质除了工具性和人文性外，还有一个最重要的性质——生活性。这一性质要求语文学习不能简单地学习字词句和思想文化，更重要的是要学习生活。也就是表面上是学习语文，实质上是学习生活。学习生活更重要。这是以下三个因素决定的。 一、生活是语文学习的本源。生活是语言产生的土壤和温床。没有生活就不会产生