中专历史教学走出困境对策的研究.docVIP

中专历史教学走出困境对策的研究 　　摘要：伴随新课程改革的不断深入以及教学理念的改变、　教学手段的创新，　对历史科目而言，　历史教学效果虽然有了很大的改观，　但是问题和难点依然很多，　尤其是中专的历史教学情况更是不容乐观。　本文主要在分析中专历史教学现状的基础上，　提出了教学的一些对策。 　　关键词：中专 历史教学　学习现状　方法探讨 　　1.中专学生的历史学习现状 　　中专历史课作为中专教育的一门文化基础课，教学目的是提高学生的文化素养，并为学习专业课打下基础。因此在整个中专教育中起着举足轻重的地位和作用。笔者每次接任新班级时都会做个调查----怎样上好文化课，然而情况都差不多：若老师上课有意思就抬头听听，没劲时就讲话、玩手机、听　MP3、睡觉等等，身在课堂心在外。他们多数对文化基础课由听不懂到听不进直到反感。造成该局面的原因是多方面的：一是中专学校的生源，几乎全部是经过重点、普通高中筛选之后才进入中专学校，有的甚至工作几年后为了学专业才重新踏入学校。他们普遍存在文化基础知识水平偏低的问题，很多学生学业未达初中合格水平，有些甚至只有小学中高年级的水平。生源素质以及学习方式等因素使得中专历史课程难以达到预期的教学效果，难以实现我国专业技术人才历史教育目标。二是历史学科在初中阶段长期被当成副科，甚至经常为语数英等主科让路。三是某些中专学校奉行“专业课为文化课开路，文化课为专业课让路”的办学思路，有些学生甚至高呼“不上文化课一样找工作”，更是使中专历史课教学情境处于尴尬境地。为了更好地完成教学任务，历史教师必须更新教学理念，改变传统教学方法，激发学生学习的兴趣，探索课堂互动教学，以调动起每一位学生的主体能动性，主动地建构新知，从而培养学习能力。以下笔者结合自己的教学实践谈谈中专历史课堂走出困境的一些对策。 　　2.中专历史教学方式探讨 　　2.1　科学选择教学方式，促进教学质量的提高 　　针对中专历史教学现状，中专历史教师应加强对教材内容的分析与理解。针对教材内容以及教学目标进行教学方式的选择。通过提问式教学、历史事件影片教学、年代大事件教学等多种方式提高学生的学习兴趣以及积极性，为中专历史课程的教学奠定基础。基于现代中专历史教学的现状，历史教师应提高自身教学意识以及教学目标的认识。强化历史教师对教材、教学大纲的理解与分析。通过对教学内容的深入理解以及对教学大纲的分析使历史教师能够科学的选择教学方式。运用科学的教学方式使历史教材内容能够提高学生的学习兴趣，为提高教学质量奠定基础。 　　2.2　合理运用教学方式促进教学质量的提高 　　在中专历史的教学中，科学选择教学方式后还要根据不同教学方式的特点进行合理运用。通过合理运用教学方式使中专历史教学课堂能够在不同的教学方式运用下提高课堂活跃度、提高学生学习兴趣，为实现中专历史教学目的奠定基础。中专历史教师在根据教学内容选择教学方式后，还要对课堂进度进行分析。根据中专学生年龄、心理特点合理安排进度以及教学方式的运用，以此使教学方式更加适合学生学习过程中注意力集中情况，提高中专历史教学质量。 　　2.3　现代中专历史教学中的常用教学方式探讨 　　为了提高中专历史教学质量，现代中专历史教学中必须采用适合学生生理特点、心理特点，适合中专历史课程教学内容的教学方式，以此实现中专历史教学目标。通过对中专历史教学经验的总结以及对相关文献的收集可以卡出，现代中专历史课程的教学方式应在传统的教学方法基础上进行改革与创新。通过改革并创新教学方式使中专历史课程能够在课时紧张的现代专业技术教学环境下达到预定教学目的。针对传统历史教学方式存在的不足，现代中专教学中应更多的应用历史现象分析法、历史原因分析法、历史探讨教学法、历史知识串联法以及纪实影音教学法等方式进行教学，以此提高中专历史的教学质量。历史现象分析法、历史原因分析法是利用对历史发生的社会、人文情况以及特定历史背景下反应的社会现实分析，加深学生对历史课程内容的认识与了解，为促进历史教学工作开展奠定基础。通过历史现象分析法以及历史原因分析法的运用可以调动学生的学习兴趣、调动学生课堂学习过程的积极性。通过对历史背景以及现象、原因的分析使学生认识到历史发生的原因，加深对历史的认识。通过这样的方式促进中专历史教学工作的开展。历史探讨教学方式是将学生分为两组，提前预留下一节课程的预习作业。在历史课上按照预先分组压球学会僧对历史事件进行讨论、辩论。以辩论对抗的形式调动学生历史学习兴趣，促进中专历史教学工作的开展。另外，针对现代纪实性影音资料的增加，中专历史教学中还可以通过纪实性影音资料教学方式促进教学工作的开展。根据教学进度以及教学需求选取适宜的纪实性影音资料，使学生在声光影像的刺激下加深记忆，促进中专历史教学质量的提高。通过资料片的放映以及