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中专学校基础会计教学的改革初探 　　《基础会计》是中专学校会计专业一门十分重要的基础课，对以后学好其他专业理论课起到举足轻重的作用，如何将学生领进专业大门，培养学生具有一定思想素质和专业素质，让学生尽快了解和掌握《基础会计》这门课程的基本理论及操作技能，笔者在教学过程中总结了一些经验，进行了一些改革探索。 　　 　　一、激发学生的学习兴趣，加强专业学习的思想教育 　　 　　(一)做好新生入学前的专业思想教育 　　刚入学的中专生基本是初中毕业，普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验，对专业课非常陌生。在新生八学后的第一堂课。教师就要做好激发学生兴趣，准备工作。一方面邀请已走上工作岗位的往届优秀毕业生返校与新生进行交流。介绍自己在校学习的切身体会，经验，增强学生学习专业课的信心。另一方面带他们去参观实习基地、会计事务所等实习单位，增强学生的新奇感，并不失时机地将会计在现代经济管理中的地位和功能向学生一一说明，变好奇感为求知欲。 　　 　　(二)成立学习小组，营造学习氛围 　　成立学习小组，一方面便于学生之间互帮互学，对学习中的问题随时展开讨论；另一方面在今后的案例教学、分组讨论、分岗住实训操作中都以学习小组为单位进行。这样有利于培养学生的团队协作精神，营造良好的学习氛围。通过课前的教学准备。使学生对会计专业有了一个粗略的感性认识，进而激发了学生的学习热情，也就为学好《基础会计》课程奠定了良好的基础。 　　 　　二、认真研究教材，编写适合本校学生学习特点的教材 　　 　　(一)以前《基础会计》教材的不足 　　1　多年来，会计专业的教材没有多大革新，在教材的编排上，仍然以制度和准则加解释为主，学生一开始就陷入对会计处理的具体描述之中，只知其然，而不知其所以然。基本上是理论制度的阐述，忽视了实践内容，教材上没有做到理论和实践相结合，不利于学生熟练掌握各个岗位的业务内容，也不利于强化学生对整个会计核算组织程序的现解。 　　2　未将职业道德教育增加到课程建设中来 　　在我所授的会计专业课程当中，除了《审计》外，其余均很少涉及职业道德问题。而近几年来的一系列会计丑闻，深刻地揭示了丧失正直、不讲诚信所产生的巨大经济损失和人力成本。我们的学生就是明天的初、中级会计人员，其职业道德的好坏关系到整个会计业的诚信问题。而目前会计专业课程建设中却缺少这一培训、教育。我们有理由认为，会计人员水平越高，若其职业道德缺乏的话。给社会造成的危害将越大。 　　 　　(二)改革现行教材的局限性 　　1　在编写《会计基础》校本教材的过程中，我们重点突出了以下几个方面。一是对教学的目的，教学的重难点、教学任务都有了明确的规定。二是对教材进充实和完善，不断补充新的会计政策，新的会计制度，在吸引新观点，时做到对保规定内容进行准确更新调整。三是按会计岗位工作项目合理安排模块结构，增加会计认知，实践操作和案例内容，缩减不必要的空洞理论和重度。 　　2　在入门课程《基础会计》中加入“职业道德”一章内容 　　“不做假账”是会计从业人员最基本的职业道德和行为准则。这也就是说，会计行业它本身的性质决定了所有会计人员必须以诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账，保证会计信息的真实、可靠。因此，作为中职学校应尽快加强学生的职业道德教育，培养出事业以诚信为基、做人以踏实为本的会计专业人才。 　　 　　三、改革教学方法与手段 　　 　　(一)做好课前预习，培养学生的自学能力 　　由于基础会计课程内容较复杂、理解较困难、课时较少，要想让学生掌握基本的会计知识，不能仅靠教师在课堂上讲授，还要引导学生自主学习教材，思考、分析问题。笔者曾尝试过预习自学法。每次课后，把下一次课的知识要点提出来，让学生根据笔者所提出的伺题进行预习，并在下次课上课前根据预习的结果进行解答，让学生提出问题，笔者可根据学生的预习情况以及发现的问题进行讲解。对于比较简单易懂的章节可以完全让学生自学。根据自学的结果提出问题，这样有利于师生的沟通、了解。 　　 　　(二)课堂教学要用启发式教学方法代替传统的“讲授式”教学，化被动为主动 　　打破平铺直叙的授课方式，使课堂教学动静相生、起伏有效，改变过去“上课听讲义，下课背讲义”的学习方法，注重学生综合能力的提高。充分调动学生学习的积极性。使培养的学生由“知识型”转变为“素质能力型”，“授人以鱼，不如授人以渔”，只有帮助学生找到实际生活中必要的思维技能，才能使学生从事将来的工作得心应手。 　　 　　(三)提高对会计实习课的重视。增强教学的五动性 　　《基础会计》操作性比较强，要求学生在掌握基本知识的同时，具备一定的动手能力，通过模拟某种真实的企业环境，对学生进行分组，既可以从采购到生产、销售直到利润分配分设不同的岗位。明