中小学数学教学生活化情境化的模式的研究.docVIP

中小学数学教学生活化情境化的模式的研究 　　全日制义务教育阶段数学课程标准指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”按照课程标准要求,数学教学要以学生的认知水平和知识经验为基础,联系生活开展数学教学活动。要把课堂教学“生活化”,数学问题“情境化”,将数学教学变为学生认识生活、认识数学的活动课,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。 　　数学教学生活化、情境化,通过构建“生活化”的数学课堂,教学内容在生活经验中展开,显示知识的本源和生成,使学生感到数学有趣味、有意义。数学问题因为创设了生动的情境,抽象的数学概念公式有了生活的依托,学生的学习兴趣便提高了,原本枯燥的课堂变得富有生机与活力。与此同时,在教学实践中出现了一些生活化、情境化泛滥的现象,有的教师对新课程的课程观理解片面甚至错误,对数学教学生活化、情境化把握不适度,一味地追求“生活化”,课堂教学变成了单纯研究学生的实际生活,淡化甚至歪曲数学知识。主要表现在两方面,一是为生活化而生活化,创设的生活情境仅为摆设。把生活照搬进课堂,浓郁的生活的气息冲