区域性职业教育实训基地的建设.docVIP

区域性职业教育实训基地的建设、整合与运营研究 ——以“南海区职业学校培训中心”为例 一、课题目的、意义 区域性实训基地，是指在区域范围内选择一个或几个专业领域能起骨干示范和辐射作用的职业院校和企业，通过一次性投资支持建设的实训基地。 区域性实训基地具有功能专业化、技术先进性、内容综合性、环境真实性、基地开放性等特点。功能专业化是指区域性实习实训基地能提供专业化的职业技能培训；技术先进性是指在实训设备和技术要求：要与行业发展同步，使学生在实训过程中，能够学习、掌握和运用本行业先进的技术、工艺和技能；内容综合性是指在内容安排上要具有综合性，使学生通过实训，全面提高职业综合素质；环境真实性足指在实训过程中要体现仿真性、现场性，使学生按照未来职业岗位群的要求，进行实际操作训练；基地开放性是指要面向本区域内各级各类职业院校并承担相应的职业技能培训。 实训是职业教育的重要内容，是培养学生成为技能型人才的基本途径，这是共识。以往，由于没有政策支持和引导，职业教育实训方面很不完善，存在的主要问题有： 1、实训内容和实训时间有限。普遍职业学校只能结合不足的财政投入、紧张的场地设施向学生提供有限的实训内容和时间。 2、各自为政，重复投入。每间学校均从自己的需要安排投入，没有考虑他校的设备情况，尤其是闲置情况，往往相同专业多间学校都准备实训条件，造成一些投入不大的专业每间学校都有相同的实训设备设施，而一些投入较大的专业实训，一间学校都没有配备，造成投入的错位和浪费。 3、实训内容和标准不同。由于每间学校的设备设施不同，实训内容和时间自然不同，考核标准和学生水平鉴定也就存在偏差，存在着不统一不公平的现象。 本课题的研究，可尝试解决以上问题。对中职学校实训基地运行进行系统研究，是一种新的尝试，这一研究采用理论与实证相结合的方式，为中职学校实训基地建设与运行研究提供了一种新的研究视角，是对中职教育实训基地相关理论研究的丰富，也为从事中等职业教育研究的人员提供一些参考。具体研究意义表现为： 1、真正体现以学生为本，零距离对接社会，实现高质量技能型人才培养。学生是实训基地的主体，通过集中优势力量建立的共享型实训基地能够为学生提供优质实训条件，基地从规划到运行一切以学生为本。共享型实训基地采用校企共建模式，在企业的深度参与下，突出职业岗位技能的培养，有利于学生实际动手能力与职业能力的养成。 2、共享型实训基地社会化，有利于学生在一定程度上更早接触社会，熟悉企业文化与企业管理，在思想上与行动上有利于学生社会意识的养成，提高综合素质。了解企业与社会需要什么样的人才，打破传统封闭式教育模式，有利于学生独立人格的养成。 3、避免重复建设，提高设备利用率，增强职业教育的辐射作用，达到资源共享。一个中心地区集中建设一个共享型实训基地，带动周边地区其他职业学校的发展。同时面向社会开放，开展各种类型的培训，提高设备利用率。共享型实训基地具备先进而完善的设备、高质量师资，由于企业的介入，该基地具备技术水平高的实习指导师傅，企业文化氛围浓厚，完全按照企业化标准进行实习教学、生产加工产品，实现实习教学与岗位锻炼零距离，有利于准员工的培养。 4、转“消耗性”实训为“生产性”实训，实现可持续发展。共享型实训基地的实质就是面向社会开放，提高基地设备利用率，增强基地自身造血功能与辐射作用，实现资源共享。充分发挥基地集教学、培训、生产、科研、社会服务相结合等各项功能。学校通过企业提供的条件，进行产品生产、产品加工、开发新产品、提高工艺等手段实现创收，转消耗性实训为创收生产性实训。对于社会培训还可以获取一定费用，实现基地可持续发展。 转变传统观念，推动职业教育发展，增强职业教育地位。职业教育是以职业岗位或岗位群的工作能力与技能作为教育目标，学校实训基地是学生了解、掌握职业岗位工作技能的主要实习与训练场所，也是职业教育区别普通教育的一个重要特征。加强实训基地建设，共享型实训基地的建设，能够提升该地区职业教育办学质量，推动职业教育发展，培养出受企业欢迎、受社会欢迎的高质量人才，给人们一个崭新的职业教育印象，有利于转变职业教育在人们心中的地位，推动职业教育与普通教育平衡发展。 二、国内外研究现状 随着区域经济快速发展，急需大批技能型人才补充到企业中去，如何实现中职学校技能型人才培养与企业人才需求的有效对接，各级政府出台了许多推动实训基地建设的有关政策。 教育部、财政部于年月日发出《关于印发中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准的通知》，指出中央财政用于职业教育实训基地建设的专项资金将采取以奖代补的方式下达，主要用于设备购置。计划经过年左右的努力，在全国引导性奖励、支持建设一批能够资源共享，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的职业教育实训基地。 劳动和社会保障部办