2009年英语试题分析及2010年高考命题的趋势.docVIP

2009年英语试题分析及2010年高考命题的趋势 　　?ひ弧?2009年试卷分析?? 　　 　　2009年高考英语试卷,虽然全国各地试题不尽统一,但具有共性,沿袭了“稳中有变”的原则。一方面继续关注人文、关注生态、崇尚科学、贴近时尚与学生生活;一方面又在思维能力方面对考生的英语单科知识与能力和全面综合素质提出了更高要求。因此,更加符合《考试大纲》的相关规定,保持了应有的连续性和稳定性,但稳中求变,改中出新。试题质量日趋成熟,人文底蕴深厚,有一定理论深度与较高的学术视野,绝非简单重复教材知识。各地试题的命制反映我国当代素质教育改革精神和教育部考试中心“能力立意”的命题思路和意图,力求考查考生运用知识分析问题和解决问题的能力,从而体现了高考试题的梯度与选拔特点,也预示着2010年高考试题的命题规律,给我们以最直接、最权威、最客观的前瞻性启示。2009年英语试卷特点具体如下:?? 　　首先,坚持高考改革的正确方向。2009年的高考试题无不体现着高考的导向作用,即是“用”知识,而仅凭“背”知识难以达到灵活运用语言的目的。大多数试卷在突出主干知识点的同事也能覆盖其他知识点。如2009年的江苏考题中的单项选择题该考到的都考到了:时态2题、语态1题、状语从句及状语3题、动词1题、代词1题、形容词1题、虚拟语气1题、省略1题、交际用语1题,名词性从句的主语从句1题、动词词组1题、副词词组1题。重在动词及其他实词的考查,明确了平时复习的方向。?? 　　其次,坚持主干知识的灵活运用,突出思维过程与方法的考查。?? 　　2009年北京的试题中的单项选择部分特别强调了动词时态语态、非谓语动词、情态动词及各种从句这四个大部分,只要学生在复习的时候在这几大部分有足够的理解和练习,单选题就可以拿到比较理想的分数。23题、27题、30题和32题涉及动词时态语态,24题、28题和34题涉及非谓语动词,25题涉及情态动词,共计8道题与动词直接有关。其中30题的句意略显复杂需要有一定的思维。对句子的把握是单项选择的另外一个重点,21题考查并列复合句中的转折连词,22题考查条件状语从句,26题考查定语从句,31题考查宾语从句。其中26题的定语从句略有迷惑性。 ?? 　　除了上面提到的“四大部分”之外,单项选择部分还有29题对with表伴随作用的考查是在以往的课上反复强调的,33题的定冠词与不定冠词同样非常明显,只有35题对代词的考查较难,很多学生可能会误选C选项。 ?? 　　第三,命题取材来源广泛,选材新颖时尚,但信息量大。阅读理解和完型填空及任务型阅读材料均来自英美等的现代报刊杂志,体裁多样,体现高考的导向和选拔功能。如2009年江苏完型填空体裁采用了议论文形式,对学生的篇章结构理解和观点的理解提出了更高的要求;这篇文章主要大意是:一开始,对于高中毕业生来说,想要拿到毕业证书就必须先进行为时60小时的社区服务,形式多种多样。在这之后的下文中再对是否应该采取这项措施进行了两个方面的议论。最后,作者发表了自己的观点。文章内容明了,段落清晰,并不存在误导和搞乱思路的可能,故考生在做的时候比较顺手。当然这并不意味着答案能顺顺当当的选对。有的考生在做完可能感觉良好,但却已进入了出题的得全套之中。比如第36题,大多数学生会选spend,因为紧跟其后的是时间,而且又有看似很对的learning,让考生以为考spend time / money (in) doing sth.但看到第二句时灵活的同学就能马上发现误区。还有像38、45都不容易,好在难题并不多,因此,完形填空的总体得分还可以。?? 　　阅读理解中信息摄取、聚合、推论等深层次理解题目占总数的五分之三,比例有了明显提高,对考生思维能力、综合素质和知识面有了比较高的要求;语言地道而且内容丰富。真正考查了学生对语篇的理解和综合思考能力,但从今年江苏的试题看要在有限的时间内较快较好的看懂文章从而准确找到信息语句并果断的做出判断实属不易。可见,今后的高考在对阅读理解这一块挖掘将会更深。以后英语学习要多注重语篇理解上。阅读的高分对整张卷子的得分是相当重要的。?? 　　第四,书面表达主要考查学生1) 具有正确拼写单词和恰当选择词汇的能力。2) 具有恰当和灵活使用语法规则和句式结构的能力。3) 具有注重段落连贯,表现短文主旨的交际能力。多数试卷题目要求明确,审题容易,不易离题;实用性强,情景真实;贴近学生生活,富有时代气息,学生有话可说,表达难度不大,但09年江苏试卷上的书面表达在阐述鼠标的带来的不利影响时给考生不小的难度,似乎想象不到鼠标的危害。?? 　　总体来看,2009年的各地英语试题充分体现正确的导向功能,考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、分析和解决实际问题的思维过程和能力。需要考生具备应变能力、