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中美小学数学教科书插图比较的研究 　　摘 要 本研究选取中国“人教版”和美国“加州版”为研究对象，对中美两国小学数学教科书插图进行比较研究。结果表明：人教版插图的总体数量约占加州版的一半，但是人教版插图的密度要高于加州版，并且两套教科书在插图密度上有极显著的差异。从插图的位置来看，人教版在章首图、栏目图、文中图的数量上均约占加州版的一半，但是人教版与加州版在插图位置分布方面没有显著差异。从插图的内容来看，两套教科书在插图内容的五种类型上的分布存在极显著的差异。从插图的功能来看，两套教科书在插图功能的三种类型的分布上存在极显著的差异。在本研究的基础上，提出了关于小学数学教科书插图编排的几点建议。 　　关键词 中美 小学数学教科书 插图 　　一、问题提出 　　插图的英文单词为“illustration”，在拉丁文中的含义是图解、注释、说明、例证[1]。在辞海中，插图被定义为插附在书刊中的图画，有的印在正文中间，有的用插页的形式，对正文内容起到补充说明或艺术欣赏的作用[2]。本研究中的教材插图是指“教材中具有直观、形象特点的图片、照片、图表等表示和传递教育信息的内容，插图为教材正文?热萏峁┍尘靶畔?，被看作是教材文字系统的有益补充”[3]。 　　插图是小学低年级数学教材的主要表现形式，占据小学数学一年级教材的大部分版面，是教材的主要组成部分。插图在对儿童记忆能力、理解能力、认