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中外高校合作办学财会人才培养的模式探索 　　[摘 要]在当前全球经济一体化的背景下，各国间的竞争更多地体现在人才的竞争上。在这种环境下，培养出国际通用型高素质人才就成为各国高校的最主要的目标，而中外合作办学就为高等教育国际化提供了一条切实可行的发展途径。鉴于此，许多高校纷纷确定了培养国际化人才的目标。但是目前在国际化人才培养过程中的一些问题也日益凸显，因此，本文以“河南大学国际教育学院中澳项目”为例，就目前高校本科层次的中外合作办学国际化财会人才培养模式存在的现状与问题进行深入的分析与研究。 　　[关键词]中外高效；合作办学；财会人才；培养模式 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.183 　　[中图分类号]F230-4；G648.9 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）08-0-02 　　1 中外高校合作办学财会人才培养模式研究背景 　　2010年国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第三部分明确指出，要加强国际交流与合作，借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，引进优质教育资源，鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作，提高我国教育国际水平。财务会计是应用性比较强的专业，培养具有国际化视野的人才将成为高等学校财会相关专业未来发展的重要方向。 　　面对这一形势与任务，中外合作办学作为一种崭新的高等教育模式迅速在我国发展。与国外合作办学不仅为我国引进了优质的教育资源，增加了教育供给的多样化和选择性，而且促进了教育观念、教育体制的改革。通过吸纳国外先进的教育教学管理经验，培养出国家经济建设急需的各类国际型人才，为我国高等教育未来的发展发挥了积极的作用。但是在中外合作办学开展的过程中，也存在不少问题，如教育目的过于单一，师资队伍结构不合理，开设的课程过于集中等。这些问题也引起了管理者和相关学者的高度关注。 　　2 中原崛起对紧缺国际财会人才的需求 　　加入WTO后，我国进一步加快改革开放的进程，河南省作为一个人口大省，在加入经济全球化的商务链条中，日益凸显出对具有国际视野财会人才的迫切需求。 　　2003年，国务院在把握时代特征和社会经济发展总规律的基础之上，作出了“中原崛起”的重大决策。在这一大背景下，河南省高等教育迎来了前所未有的机遇和挑战。河南大学站在历史的高度，牢牢把握住这一机遇，引进国外优秀资源，促进自身的可持续发展，组建了国际教育学院，旨在培养中原经济区建设过程中急需的具有国际化视野的各专业人才。 　　3 引进国外优质教育资源，探索中外合作办学的新机制 　　3.1 实施中外合作办学本科教育学制学位新模式 　　2003年，国际教育学院成立之时，恰逢国务院颁布《中华人民共和国合作办学条例》（以下简称条例）。《条例》中明确提出“中外合作办学是中国教育事业中的组成部分，国家鼓励高校有效利用国外的优质教育资源，创新人才培养模式，实施紧缺人才培养工程”。 　　在这样的背景之下，河南大学进一步站在国际化办学的战略高度，与澳大利亚维多利亚大学（VICTORIA UNIVERSITY）正式签署了合作办学协议。 　　河南大学国际教育学院中澳项目学制4年，学生可选择“2+2”模式，也可采取“4+0”模式继续留在河南大学学习。出国的学生，修完国内和国外本科全部课程且成绩合格者，可获得河南大学和维多利亚大学各自颁发的本科学士学位证书和毕业证书；在国内继续学习的学生可获得河南大学颁发的本科学位证和毕业证。 　　3.2 具有国际视野的专业建设 　　财会行业是经济发展的产物，经济全球化的发展趋势要求高校更加注重对国际化财会人才的培养，培养具有全球化观念、掌握国际财会知识的财会专业人才。2003年，亚洲大学校长论坛提出，国际化专业人才是“能够掌握一门以上的外语，能够利用某种工具或途径进行跨国交流与服务，并且在某一专业、层次、领域内具有一定的专门知识或能力，基本通晓国际行业规则的人才”。 　　在国际合作办学的基础之上，河南大学国际教育学院中澳合作项目从当前中国经济发展的实际情况出发，明确和确立人才培养目标，并在此目的上具体的设置3个专业：会计学、国际经济与贸易、计算机科学与技术。之所以开设这3个专业就是适应当今经济社会对经济、财会，以及为这两者服务的信息产业这3个行业人才需求的趋势。其中，会计学专业在前两年开设的主要课程有澳方的市场营销原理、会计学、商务沟通等。在前两年的教学过程中，引进会计全英文教学，在教材选用上参考国际最新版本的会计原版教材，尝试帮助学生更好地理解国际会计准则的内容，并且可以有效地实现课程体系与国际接轨，有利于加快会计教育国际化的进程。在前两年打好基础之后，后两年开设会财务会计、审计等会计骨干