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中学化学教学学生学习的方法指导 　　摘要:中学化学教学中,教师不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,给人以鱼,不如授人以渔。教师应结合教材的特点和学生的实际,通过在教学中渗透学习方法的指导,使学生摸索到一种适合自己的学习方法,激发学生学习化学的积极性,进而提高化学的学习质量。 　　关键词:提纲;对比;联想;观察 　　中学化学教学中,教师不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,给人以鱼,不如授人以渔。教师应结合教材的特点和学生的实际,通过在教学中渗透学习方法的指导,使学生摸索到一种适合自己的学习方法,激发学生学习化学的积极性,进而提高化学的学习质量。 　　对于化学学科,学生在初中只学习了一年,而且知识的系统性和理论性都不太确切,因此让学生在高中化学的学习中掌握一种有效的学习方法,对其将来的化学学习起着关键的作用。那么怎样在教学中指导学生学习化学的方法呢? 　　结合教材特点和学生的实际,着重通过以下几个方面引导学生形成科学的学习方法。 　　1、阅读的指导 　　阅读从时距分有课前阅读、课堂阅读、课后阅读三种。从教材分有课本、参考书、课外读物阅读三种、从阅读的方法分有浏览法、程序读书法、快速阅读法、创造读书法等、无论何种形式的阅读,都需要教师对学生加以指导,尤其要注意引导学生注意以下几个方面。 　　①学会制订阅读提纲 　　提纲的形式有纲要式、问答式、列表式等,应根据具体情况而定。如学生阅读“石油裂化”时可指导他们指定如下的提纲:⑴为什么要使石油裂化?⑵什么叫石油裂化?⑶裂化与分馏有何本质的不同?⑷热裂化为何有被催化裂化代替的趋势?⑸常用的汽油为何可使溴水或高锰酸钾溶液褪色? 　　②重要概念要精读,即概念定律逐字读 　　概念定律中的每个字,揭示了事物的本质,或指出了事物变化的范围条件,或反应了这一事物与那一事物的区别和联系,轻易更改不得,所以要指导学生逐字逐句细读推敲。如电解质的定义中,溶解或熔化,导电,化合物三个关键词语,缺一不可,否则便不能称之为电解质。 　　③易混淆的知识点要注意对比 　　有些概念有区别又有联系,甚至非常相似,对比读。能使学生自己区别异同,防止概念模糊,如电离和电解两个概念,可做如下对比着读: 　　另外,读课本时要引导学生注意重点章节的非重点内容,非重点章节的重点内容。因为有些内容往往被学生忽视,例如:⑴甲烷中取代物的状态(一氯甲烷为气态,其余为固态);⑵醛类中甲醛(气态,35-40%的水溶液叫福尔马林);⑶糖类(葡萄糖,还原性糖,水解)。 　　2、观察实验 　　化学是建立在实验基础上的一门学科,学好实验,学会观察的方法,对于学生掌握物质的性质,用途是很重要的。那么,怎样做才能学好实验,学会观察实验呢?可按下列程序进行:原理→反应物→仪器装置→操作→现象→结论→作用意义→联想。具体解释如下: 　　(1)原理:实验是根据什么物质或反应原理? 　　(2)反应物:a名称b状态c代替物 　　(3)仪器装置:a性能b使用方法c适用范围 　　(4)操作:a操作技能b操作顺序c注意事项 　　(5)现象:a实验前的情况b过程中的变化c实验后的情况 　　(6)结论:a直接结论b间接结论 　　(7)作用意义:a说明什么问题b有什么应用价值 　　(8)联想:从上述的每个细节上进行联想 　　不同的实验有不同的侧重,性质实验注重方法,现象、结论,而制备实验则侧重原理、装置、操作。 　　3、迁移 　　联想是学习化学的有效思维方法,在化学教学中教师要善于指导学生进行联想,一旦让学生掌握了联想的学习方法,形成了联想思维的习惯,学习化学就会得心应手,左右逢源,那么什么是联想的方法呢?即联想的对象(联想源)→常见方法→筛选结果。 　　①联想源就是引起我们联想的学习对象或学习对象的某个侧面。联想就是从联想源出发,运用思维进行外推,内联,发散等。 　　②联想常见的方式:a相似联想b相反联想c相关联想 　　③筛选结果:从联想的结果:筛选出比较有价值的东西。 　　如有机化学中如掌握了联想的方法,就会改变惧怕有机化学的现象,觉得有机化学越学越有趣,越学越有序。学生学会联想的学习方法,可得出: 　　(1)从NaOH推想到KOH等其它强碱 　　(2)从CH3―CH2―CH2―Br推想到其它的氯化丙烷、碘化丙烷 　　(3)从CH3―CH2―CH2―Br还可以推出其它的饱和溴代烃 　　(4)在推导中,发现结构对反应有影响,有些并不能发生消去反应如CH3Br 　　(5)从生成物CH3―CH==CH2推导出烯烃的制法之一 　　(6)从反应条件联想到卤代烃的水解,它们仅是介质的区别 　　(7)从消去生成的NaBr联想到卤代烃的检验 　　(8)利用此例,联想到消去反应