关于师生关系问题的调研报告.doc

PAGE PAGE 12 关于师生关系问题的调研报告 一、调研的目的： 师生关系是指教师与学生之间存在的人际关系，它是在教师和学生的日常交往中形成，在教育教学实践中发展的。新课程的实施强调关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，培养学生交流与合作的能力。在新课改中，教师传统地位受到冲击，旧的教学关系、师生关系不再适应新形势的要求，构筑新型师生关系已十分重要。 但是，近年来学校教育中出现了一些棘手的问题，有的甚至造成了很不好的影响。归根结底，是出在师生关系上。所以研究师生关系的现状及其规律，对营造良好的校园人际环境，促进学生的自主发展有着十分重要的意义。那么，目前师生关系的现状怎样？针对这个问题，本年度开展了一系列的调研。 二、调查的范围、对象、内容和方法 本次调研涉及到与之有关的各个方面的人。从学生到家长，从任课教师到班主任，从学生干部到“学困生”，人员涉及到各个方面。内容主要涉及学校师生关系的现状、师生关系对于教育教学工作的影响以及教师、学生、家长对良好的师生关系的期待等方面。召开不同层面的专题座谈会5次，发出教师、家长、学生问卷785份，全部收回。我们深入到我校学生居住比较集中的社区、村，走访社区和村干部、学生家长，深入到教师和学生中，与师生广泛交谈，并制作了访谈专题片。这次调研涉及的范围广，对象普遍，问题反映得比较全面、客观。 三、调查的结果统计与分析 （一）调查结果及各方的观点 1、师生关系悄然发生着变化 由“师道尊严”到要求人格平等 传统观念中，“师道”总是与“尊严”联系在一起，当今的师生关系却发生了变化。调查显示，无论是学生、老师还是学生家长，大家认为最理想的师生关系是师生之间互相尊重，互相理解。“今天的学生有自己的观点，个性张扬，对谁的话都要问一个为什么，不像前些年的学生好管了。”老教师如是说。学生在问卷中回答理想的师生关系时，90%的同学希望教师能平等地对待每一个学生，有的希望老师“不要老是板着面孔”、“不要当同学的面呵斥我们”，“不要看见男女生在一起就说是早恋”等等。总之，学生希望老师应该尊重学生，要求老师与学生人格平等。 由教师主角到实现师生互动 学生认为，教师对学生的爱应是一种理解的爱。现在上课的时候，师生互动学生感觉很好。有的学生希望，有活动时老师能给自己表现的机会，如让学生也上讲台给同学讲讲题，让学生主持班会、老师当导演岂不更好。由此我们看出，新型的师生关系，教师不再是单一地传授知识和道理，而是引导学生认识生活、帮助学生发现人生的意义，而非按照“模型”塑造他们。 由“燃烧自己”到师生共同发展 我们常听到赞美教师的一句话，就是“教师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人”，这是多少年来人们对教师奉献精神的赞美之词。但教师也是人，他（她）也要有自己的精神世界和丰富多彩的生活。老师们说，我们也应有自己的活动天地，来愉悦精神、陶冶自己的情操，丰富自己的知识，实现专业化发展，而不是日夜守着学生的“苦行僧”。在“照亮别人”的同时，自己的人生也要光彩，这是老师们的新观点。 由认真负责到公平公正 传统的师生关系中，老师只要是认真负责，至于方法是否得当，学生及家长都不很计较。到现在也有的家长怀着一种朴素的感情告诉老师：“我的孩子在学校要是不听话你就打，我指定不找学校”。但是学生则不是这样认识的，如今学生的自我意识越来越强，学生对老师的期望也呈现多元化，如学生在问卷中表示，希望老师能做到公平公正地对待每个同学，能公平地处理班上的事情。 2、几种影响师生关系的管理方法 过分严厉型： 多数学生的想法是，希望让老师严格管理，但别管到我。所以一旦老师批评到自己，就不是滋味，甚至对老师有意见。但从另一个角度说，有的老师方法显得比较刻板，有时对学生过于严厉甚至有时让人感到不近人情。如我们在座谈时有同学反映，有一次早自习只迟到不到1分钟，老师就让他在楼道里站了一个早自习。学生最反感老师体罚学生，有一女生说，我们班级学习最不好的学生受到老师推推搡搡，我们心里都不好受。这种现象容易让学生感到老师不是为了学生，而是为了自己的工作业绩，是一种“表面为学生，实际为自己”、带着私心的教育方法。 放任自流型： 对学生放任的教师多数是思想消极的教师，这样的教师对学生缺乏责任感，缺乏必要的要求，采取一种听其自然的放任态度。师生关系呈现出“宽松”、“随和”的特点，结果是，班级管理涣散、学生经常违纪，班级在各项评比中自然落后，教师常常挨批评。这种管理方法，开始时学生会感到很高兴，因为没有约束；但不久学生就厌烦了班级这种毫无生气的氛围，教师在学生心目中会降低威信，造成班级纪律松弛、集体成绩下滑的结果。 老师偏向型 学生毕竟年龄小，看问题不全面，有时不免偏激。如在选举班干部、推荐三好学生等问题上，由于老师不经意的行为，影响了学生的情绪，使学生情感上受到打击，造成对