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与时俱进,让数学课堂充满科技的阳光 ————浅谈数学课堂中信息技 术的应用 关键字：信息技术 多媒体 数学课堂 直观 高效 摘要：在倡导高效课堂，优质轻负的今天，信息技术广泛应用于数学课堂当中并起到了至关重要的作用，对老师教学和学生学习都产生了十分重要的影响。数与代数、空间与几何、概率与统计、综合与实践是小学数学的四个重要的学习方面，适度、适量、高效的应用信息技术可以把数学课堂变得更加生动活泼，学习变得更加轻松愉快。可以把抽象的数学规律变得更加易于掌握，可以把复杂的图形变得更加直观易于操作，可以把那以理解的应用问题变得易于理解。本文主要以自身的教学作为出发点，以课堂实例为基础，对小学数学知识中的数与代数、空间与几何、概率与统计、综合与实践这四方面如何融入现代的科学技术的观点进行分析和交流。 新一轮的课程改革对广大教师提出了更高的要求，一些原有的教学方法已经无法满足日益更新的知识结构，甚至制约着课改的推进。在如今信息飞速发展的时代，信息技术已作为一种有效的辅助教学手段，越来越多的在教学中得到有效的推广应用。信息技术的应用，不仅可以帮助学生在更加开放的学习环境中直观的获取信息，发现规律，掌握技能。信息技术的应用最大的优势就是有效的拓展了学生视觉、空间等方面的感知能力，有趣而有意义的信息技术工具的协作，可以充分激发学生的求知欲，帮助学生在学习中获得乐趣、增长见识、开发潜能。 在数学教学中应用信息技术可以把抽象的数学规律变得更加易于掌握，可以把复杂的图形变得更加直观易于操作，可以把那以理解的应用问题变得易于理解。信息技术的应用可以把数学课堂变得更加生动活泼，学习变得更加轻松愉快。但是在我们应用信息技术时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于教学目标，符合学生的学习实际。因此只有合理的使用多媒体，才能把我们的数学教学变得更加高效。下面我就对信息技术在数学教学中的应用说一说自己的见解。 一、数与代数方面 数与代数在数学教学中涵盖面广，比重大，而其抽象性决定了很多知识是我们的传统教学手段难以阐述清楚。导致教师教得很累，学生学得很辛苦，教学效率却不高，学生往往只是体会到了知识的表面，并不能理解到知识的本质。而信息技术的介入恰好能弥补传统教学手段的不足，用数形结合的方式帮助孩子们掌握重点理解难点，发展数感，提高思维能力，提升课堂效率。 例如，在教授《小数加法》一课中，以聆听小明叙述卖东西的故事作为线索（内容：开学了，小明需要置备一些文具，来到超时后发现铅笔1.5元一支、铅笔盒3.4元一个、圆珠笔2元一支，笔记本2.6元一个，小明要从中任选两种商品购买），充分激发学生的学习兴趣。学生通过小明的话正确的找出话语中蕴含的数学信息，并提出数学问题。 在解决问题时，教师出示价格标签，引导学生理解每个数字所代表的含义并发现分类计算。 通过这样的设计有效的把计算问题生活化，再利用多媒体课件的辅助，学生不仅能清晰直观的观察数学知识生成的过程，还能深刻体会到数学知识与生活之间的密切联系，进而掌握计算小数加法的正确方法，理解小数加法的算理。 二、图形与几何方面 图形与几何是小学数学的重要组成部分，《新课程标准》强调在教学中应注重发展学生的空间观念、几何直观。然而，小学生的思维正处于具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过度阶段，很多抽象的几何图形在学生的头脑里很难构建起来。所以在教学中学生十分不容易理解和掌握。利用现在的信息技术可以有效的把知识化静为动、化抽象为直观，从而有效的提高了课堂教学效率，。当然我们也不能盲目的迷信信息技术。过多的使用信息技术，把一切抽象问题都形象化，反而不利于学生抽象思维能力的培养。因此我们必须把握好课堂实际，适时、适度、适当的运用现在信息技术，注重课堂的时效性，最大化的发挥信息技术的力量。 例如在教授《长正方体的复习》一课中，利用flash的强大功能把制作鱼缸融入到复习知识的过场当中，引导学生了解数学知识源于生活服务与生活的道理。通过多媒体课件来演示制作框架（复习长正方体的棱长总和）——安装玻璃（复习长正方体的表面积）——摆放鱼缸（复习占地面积）——装饰鱼缸（复习体积容积相关知识）的过程，真实的还原生活场景，把一些枯燥乏味的复习课变成了一节生动活泼的生活体验课。学生可以直观的观察并能够正确的选择正确的公式进行推算不仅复习并巩固了数学知识，而且他们还亲身体验并完成一项生活任务培养了学生的生活技能。 三、概率与统计方面 “统计与概率”教学的核心是帮助学生逐渐建立起数据分析的观念。从数学活动看，主要经历如下一些学习：对数据的统计活动有初步的体验、解读和制作简单的统计图表、在活动中获得对一些简单的统计量（如平均数、众数、中数等）的意义理解等等。在教学设计中，我们可以利用信息技术设计并再