2009年高考广东卷理科数学第21题的研究.docVIP

2009年高考广东卷理科数学第21题的研究 　　题目:(满分14分)已知曲线Cn:x2-2nx+y2=0(n=1,2,…).从点P(-1,0)向曲线Cn引斜率为kn(kn0)的切线ln,切点为Pn(xn,yn). 　　(1)求数列xn与yn的通项公式;(2)证明:x1#8226;x3#8226;x5…x2n-1sin. 　　 　　一、总体分析 　　 　　利用直线和二次曲线的方程研究直线与二次曲线的位置关系,是高考解析几何命题的一个热点,常常作为压轴题在高考中出现.但由于其运算量大,代数推理能力要求高,综合性强,考生即使具备了良好的数学认知结构,也难以在较短的时间内完整地解答. 　　为了体现“突出思维考查,淡化套路计算”的思想,该题巧妙地以直线与圆的位置关系为背景,结合二次方程根与判别式的性质关系,考查曲线的切线的几何性质、导数及其应用、数列与数学归纳法、不等式证明、构造函数等知识,考查化归和分类与整合的数学思想,以及抽象概括能力、运算求解能力、推理论证能力和创新意识.该题解题方法灵活多样,给考生以较大的思维空间,从而降低了问题的绝对难度,提高了中上学生与优秀学生的区分度,起到了较好的压轴效果. 　　 　　二、得分情况统计 　　 　　随机选取约33.6万份样卷进行统计,考生平均得分0.58分,难度为0.041,标准差1.26.将0～14分划分为6个分数段,各分数段人数及比例如下表: 　　作为压轴题,平均分低已在意料之中,但0分和1～3分数段比例如此之高,值得我们深思.该题考查的知识内容并不算复杂,甚至可以说是由一些非常基础的内容经过整合设计而成,例如直线和圆的位置关系、二次方程有两相等实根的条件、数学归纳法与简单的函数构造法思想等. 　　 　　三、典型错误分析 　　 　　随机抽取7482份样卷进行分析,考生有以下9种典型的错误. 　　1. 信心不足或时间不够.有3664份空白卷,约占全部样卷的48.98%,另有301份虽有作答,但无法得分,约占全部样卷的4.02%. 　　2. 运算能力差.有1862份能够列出切线ln的方程,且与曲线Cn的关系式组成方程组,但求不出正确结果,约占全部样卷的24.89%. 　　3. 心态不稳或过分紧张导致审题不仔细.没有注意到kn0,对kn的解进行分类讨论,结果出错. 　　4. 公式记忆不牢.点到直线的距离公式中x或y系数的正负号出错;在求根式的导数时,分母少了倍数2,导致错误. 　　5. 创新意识差.不能识别新的问题模式,生搬硬套,仅对曲线Cn的关系式进行递推,幻想通过老师教的“数列通项公式求法宝典”进行求解. 　　6. 数形结合意识不强.面对非常明显的解析几何背景,不去尝试画出图形,导致找不到问题的突破口.只有72份样卷作了图形,约占全部样卷的0.96%,这其中仅11份作图正确,正确率约占全部样卷的0.15%. 　　7. 函数的相关概念不清.不能正确理解常量、变量、函数等概念.曲线Cn是以(n,0)为圆心、以n为半径的圆;但由于n同时是一个变量,有考生画出一系列圆Ci(i=1,2,…) ,试图求出对应的ki,xi和yi(i=1,2,…),再归纳出数列的通项公式.这样做,当然容易出错!这是由题海训练造成的思维定势引起的恶果.还有些考生用kn来表示xn和yn,正确的理解是:kn 、xn和yn都为n的函数,它们的自变量都是n. 　　8. 数学归纳法没学好.只有254份样卷做了第(2)问,约占全部样卷的3.39%.其实入题思路并不难,对左边不等式,数学归纳法是最简单且最有效的证明方法. 　　9. 数学符号感差.表现在对第(2)问的右边不等式证明中,不会利用“以数的眼光看式子”,构造不出合适的函数模型,不知从何处着手.这是由于初、高中代数不过关所造成的. 　　 　　四、第(1)问解法分析 　　 　　解法1:利用二次方程根的判别式性质求解 　　直线ln的方程为y=kn(x+1),代入曲线Cn的方程,得(k2n+1)x2-2(n-k2n)x+k2n=0 (*).方程(*)有两个相等的实数根xn,故△=4(n-k2n)2-4(k2n+1)k2n=0,从而kn=(kn0).结合kn关系式,解方程(*),得xn==,从而yn=kn(xn+1)=. 　　解法2:利用圆上点的切线公式求解 　　对于曲线Cn:(x-n)2+y2=n2,过该圆上点Pn(xn,yn)的切线方程为(x-n)(xn-n)+yyn=n2.点P(-1,0)在该切线上,故(-1,-n)(xn-n)+0=n2,解得xn=,从而yn=kn(xn+1)=. 　　解法3:利用相切的性质求解 　　曲线Cn可化为(x-n)+y2=n2,此为圆心在Cn(n,0),半径为n的圆,且圆Cn在点Pn(x