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JavaScript课程教学优化的研究 　　［摘要］高职教育的关键是培养学生综合的职业能力，为企业培养高素质的技能型人才。在日常教学，尤其是专业课程教学中，教师在教授学生专业知识的同时，要着力提高学生的职业素养和综合能力。情境教学以能诱发学生学习主动性，强化学生学习感受性，学习过程贯穿实践性，关注学生发展的原则，成为提高学生职业素养的有效途径。文章以JavaScript课程教学为例，根据JavaScript课程理论性、实践性和应用性强的特点，论述在教学过程中，创设情境，精心设计教学内容，引入案例教学，理论与实践相结合，优化教学过程，突出教学效果，着力培养学生的专业技能和职业素养，提高学生竞争力。 　　［关键词］JavaScript课程 教学优化 创设情境 案例教学 　　［作者简介］何志永（1982-　），男，天津人，天津开发区职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为计算机软件编程。（天津 300457） 　　［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0140-02 　　教师是教学过程的引导者和参与者，是师生共同发展的主动过程，不断优化课堂结构、提高教学质量、提升教学品质，是教师的职责。对于课堂教学来说，教师要从大处着眼、小处着手，使课堂教学更精致、更和谐、更有效。要探索理想的课堂教学活动，落实先进的教育理念，激发学生学习兴趣，提高教育教学实效，鼓励学生主动学习，亲自探索事物，培养高职学生的综合职业能力。 　　一、JavaScript课程学科的特点 　　JavaScript课程是计算机专业的一门必修专业课程，是使学生进行网站开发和设计时增强页面交互效果，丰富开发动态网页设计时服务器和客户端的交互功能，为学习后续动态网页设计课程打好基础而开设的课程。如今开发网页要求界面越来越美观、功能越来越强大、操作越来越简单，这就离不开使用JavaScript来实现一些特效处理。对于当今网站建设方面的一些热门技术，尤其是对浏览器的一些高级应用、图像处理和CSS技术以及Ajax技术的应用更是离不开JavaScript语言。可以看出，JavaScript语言在互联网时代迅速发展的今天，起到了至关重要的作用。 　　JavaScript是专门用来开发Internet客户端和服务器端应用程序的脚本语言，可以被轻松地被嵌入到HTML中。使用JavaScript可以响应用户请求事件而不必通过网络服务器回传信息，用户资料可以直接被客户端应用程序处理，弥补了HTML的不足，是HTML与动态网页程序设计语言优势融合的一种选择。 　　因此，要学会利用JavaScript来增加动态网页的教学效果，既要学好程序设计理论知识，更要注重运用理论知识进行网页设计实践的锻炼，做到理论与实践相结合。客观世界实际问题的复杂性、多变性和不确定性，决定了教学必须着力优化情境教学过程，引导学生在知识的内在联系中理解知识的精神实质，构建具有综合性的知识网络，并致力于培养学生综合分析问题的能力。教师的教学过程不能简单地实施对知识点的罗列，而要着重培养学生的可持续发展能力，培养学生创新思维能力。 　　二、优化JavaScript课程教学 　　（一）明确教学目标，突出情感目标 　　教学目标：针对高职学生，教学内容要注重学生实践能力的培养，教学过程要充分调动学生的学习主动性和积极性，培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。 　　情感目标：作为一名任课教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生学习方法和学习意识，因此在教学中应着力培养学生的思维能力，拓展学生的思维空间，让学生在民主、和谐的共同活动中感受学习的乐趣。 　　（二）合理安排课堂教学内容，优化教学过程 　　在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。在教学过程中，主要以理论为指导，辅以多媒体手段。由于JavaScript语言结构灵活，功能丰富，很难采用固定的模式来表现，因此为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，在教学过程中，要注重突出学生的主体作用和教师的主导作用，主要采用“案例教学法”和着重于学生探索研究的“启发式教学方法”　相结合的方式开展教学。在课堂结构上，要根据学生的认知水平，精心设计教学过程，合理安排教学内容，并采用形成概念—深化概念—知识巩固—提高认识—自主学习五个层次的学法。 　　1.创设情境——形成概念。通过创设问题情境，可以促进学生的认知，不但在理念上而且在教学行为上体现学生的主体性，使学生成为学习的真正主体。通过问题情境的创设还可以缩短师生、学生与教学内容之间的心理距离，使学生主动投入、以积极的情绪状态参与到教学环境中去，获得主动发展。因此，在教学过程中，教师要根据学生已