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Java实训课程“行为导向”教学的模式的应用的研究 　　摘要：Java语言程序设计是大部分高校计算机专业的一门核心能力课，Java实训操作又是达成其教学效果的重要环节和有效手段。该文从培养目标、教学方法、考核评价等方面着手，对Java实训课程“行为导向”教学模式进行应用研究，以期寻找一条适用于Java实训课程的教学新路。 　　关键词：Java实训；行为导向；教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）08-0135-02 　　Abstract： Java programming language is a core curriculum of computer major in most university. Java training is also a very important step and valid method which can achieve its teaching effect. In order to find a new teaching road of Java training course， this paper researches“ action-oriented” teaching model applied in Java training， including training object， teaching method and assessment. 　　Key words： Java training； action-oriented； teaching 　　Java作为一种面向对象的程序设计语言，在教学过程中，既要打好语言语法基础，又要打造面向对象程序设计的思维能力，对教与学的过程提出了更高的要求[1]。Java实训课程作为Java系列课程中的重要成员，其教学方法的选择和教学技巧的运用就显得更为关键。 　　行为导向，也称行动导向、活动导向，起源于20世纪80年代，并逐步发展成为当今职业教育的主流模式[2]。其核心理念是以职业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以教师的主导，通过案例分析、项目实施、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习热情、提升学生的综合素质。深刻把握“行为导向”教学模式的理论内涵和实施策略，对提高Java实训课程教学质量，培养实用型Java软件开发人才具有重大的现实意义和重要的指导作用[3]。本文从Java实训课程的培养目标、教学方法、考核评价等方面进行了应用研究，试图寻找出一条适用于Java实训课程的发展新路。 　　1 培养目标 　　Java实训课程是Java语言程序设计的后续课程，也是强化课程。结合本课程实际特点，遵循行为导向教学宗旨，确定了如下培养目标： 　　通过Java实训课程的学习，能够使学生在模拟项目的演练中，形成Java软件开发人员的必备能力和综合素质，具体包括以下四个方面。 　　1）深入掌握Java基本知识，提高学以致用的能力； 　　2）熟练使用文本编辑器和集成开发环境进行Java项目的开发，提高实际操作的能力； 　　3）以团队形式进行软件系统的分析、设计、编码、调试、发布，提高协调工作的能力； 　　4）掌握Java高级程序设计方法，能够对软件系统进行改进设计，提高创造能力和综合职业能力。 　　2 教学方法 　　由于学生已经具备了Java语言程序设计的基础知识，所以Java实训课程在教学实施过程中，没有采取传统的按章节循序渐进的程式化教学方法，而是采取案例分析、项目驱动、角色扮演等互动性强的行为导向教学方法。这样既能提高学生学习Java课程的兴趣，变被动学习为主动学习；又能将Java程序设计能力与职业行动结合在一起，实现知识、技能、就业三者的有机融合[4]。 　　2.1案例分析法 　　课程初期，首先选取一个有代表性且学生易于接受的Java开发案例；然后按照软件工程的思想进行开发，教师引领学生共同完成该案例的需求分析、总体设计、详细设计、编码调试、软件发布等任务；接着在现有版本的基础上提出进一步的改进设想，并逐步实现升级；最后将前述各个阶段的文档进行编撰整理。这样下来，完成案例分析的过程，也就是开发Java程序的过程，有效提高了教学实效性。 　　2.2项目驱动法和角色扮演法 　　课程进行到中期，有了前面案例分析的基础，学生已经基本掌握了利用Java语言进行面向对象程序分析及设计的方法，接下来让学生以小组为单位，自行选择一个软件系统进行Java项目开发。具体步骤如下： 　　1）教师公布项目选题，学生分组自主申报。 　　教师提供合适的项目选题，如开发一个简易计算器、开发一个扫雷游戏、开发一个走迷宫游戏、开发一个学生管理系统等等，每组学生（5人为一组）按照