中美工业的设计教学的方法比较的研究.docVIP

中美工业的设计教学的方法比较的研究 　　【内容摘要】制定一套符合时代发展所需的工业设计教学方法，是当代工业设计教学者的当务之急。文章运用比较研究的方法，将美国几个典型的工业设计教学方法与国内做比较，通过个案分析、问卷调研等研究方法，对教与学，以及与教学相关的周边环境加以研究，试图找出一些对中国当代工业设计教学改革有所启迪的方法。 　　【关键词】工业设计 教学方法 比较研究 　　从广义的层面上，工业设计的教学方法大致可以分为教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面。本文主要针对美国几种典型的工业设计教学方法与国内进行比较研究，从成就感的培养、双师制教学、体验式教学、尊重个性与创新能力的培养、学生主动学习能力的培养、完善的设施六个方面加以阐述。 　　一、成就感的培养 　　在美国工业设计教育中，一个显著特点就是教师尽量培养学生的成就感。在教学过程中，教师总会给予学生正面、积极的评价。学生比较愿意接受这种教学方式，学习的积极性得到显著提高。笔者在教学中发现，多鼓励的方式比较容易激发学生的积极性，对创造力的培养也很有帮助。另外，美国工业设计教学采用项目制教学在很大程度上有利于成就感的培养。即使在低年级阶段，学生也可以看到自己独立完成的作品，其自信心倍增，成就感油然而生。相比而言，国内的大多数设计院校采用模块化、单元制的教学模式，虽然这种教学模式教授的知识相对于项目