中法教师教育制度比较的研究.docVIP

中法教师教育制度比较的研究 　　摘要：为了适应21世纪教师教育专业化的要求，中法两国都积极为教师教育的课程设置做出了相应的调整。本研究阐述了两国教师教育课程设置的背景，从两国教师教育的基本理念与课程设置的具体内容两方面进行比较，分析两者的异同，从而取长补短，为我国教师教育课程设置提供有益的借鉴。 　　关键字：教师教育;课程设置;比较 　　一、概念界定1 　　（一）教师教育概念 　　（1）教育大辞典：“师范教育”就是指培养师资的专业教育，包括职前培养、初任考核试用和在职培训。 　　（2）本研究中的“教师教育”：只涉及教师的职前教育，即教师上岗前在学校接受的教育。 　　（二）课程设置的概念 　　（1）《课程新论》：指一定学校选定的各类各种课程的设立和安排。 　　（2）本研究中的“课程设置”：教师职前教育的课程，即在学校学习的课程。 　　二、中法现行的教师教育制度2 　　（一）法国现行教师教育制度 　　法国现行教师教育制度为三轨制、多层次、立交型高等教育，体现出综合化、精英化、职业化的特点。综合化指的是高中会考或同等学力向学校提交材料，然后由大学师范学院（IUFM，法国教师培训学院是以教师职前培养的大学化、教师职前培养与职后培训的一体化和教师教育的专业化为理念而建立的一种新型的教师教育模式。）审核，合格者方能入学;精英化是指高中会考或同等学力向学校提交材料或进入