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oe 教学的设计 　　一、教学目标 　　1.知识与技能: 　　(1)学会?弧?o、e 3个单韵母,认清形状,读准音调,正确书写。 　　(2)知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调?弧?o、e的音。 　　(3)认识四线格,学会在四线格里书写?弧?o、e。 　　2.过程与方法:采用“自主、合作、探究”学习方式,边做游戏,边开展活动,边学习拼音。 　　3.情感、态度、价值观:使学生初步了解汉语拼音,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 　　二、教学重点 　　?弧?o、e的发音和韵母带调读的教学。 　　三、教学难点 　　o的发音和?弧?o、e的第二声和第三声的教学。 　　四、教学工具 　　1.卡片:不带声调的?弧?o、e字母卡片和带声调的?弧?o、e字母卡片。 　　2.画有四线格的小黑板。 　　3.动画:根据课文的情境图制作的动画课件。 　　五、教学时间 　　两课时。 　　六、教学过程 　　第一部分:第一课时教学 　　(一)谈话激趣 导入新课 　　1.小朋友,课前和你们聊天,知道大家都很喜欢读故事,可是因为不识字,所以只能听爸爸妈妈读,想不想做个自立的孩子,自己看书读故事? 　　2.这节课,老师带你们去一个奇妙的地方,(通过电脑展现出一个美丽的城堡图)这里是拼音王国,里面住着很多拼音宝宝,和他们交上了朋友,不但能自己识字、读书,还能说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗? 　　3.(用电脑展示“有手有脚的拼音卡片?弧?o、e”分别走出来)瞧,有三个热情好客的拼音宝宝已经等不及,跑出城堡来迎接我们了(电脑中发出“欢迎你们,可爱的小朋友!小朋友们好”的声音) 　　学生与拼音宝宝打招呼。 　　欢迎小朋友们,请把书翻到第6页,跟随我们去城堡玩玩吧! 　　(二)情境表达 初步感知 　　1.拼音宝宝的家多美呀!(通过课件出示城堡的情境图)引导学生观察,自由表达。先让学生观察图上有什么,然后分成两类进行说话训练: 　　(1)对公鸡、白鹅、小姑娘,让学生观察后说说他们分别在做什么; 　　(2)对草、树、水等,可让学生用上“ 的草, 的树, 的水”的句式或“草 的,树 的, 水 的”的句式说话。 　　2.(通过课件出示儿歌)教师范读,学生跟读: 　　青青草,水碧碧, 　　风微树绿好空气。 　　妞妞练唱啊啊啊, 　　公鸡伴奏喔喔啼, 　　大白鹅,真美丽, 　　领着孩子水中嬉。 　　3.三个拼音宝宝把我们带到了他们的家,却跟我们玩起了捉迷藏的游戏,你能从图中把他们找出来吗?(学生对照课件中的拼音卡片,在图中找到?弧?o、e,初步感知他们的形。) 　　(三)自主探究 学习新知 　　1.读准音 　　(1)?槐ΡΣ氐米钜?蔽,他躲在小姑娘的身上正听小姑娘唱歌呢。(课件出示小女孩的局部图)仔细看看小姑娘唱歌时嘴巴是什么样的?(张得大大的)你能模仿她吗?(生试着模仿小姑娘唱歌时的口型) 　　老师也学着她的样儿来唱一唱: 　　| 13 | 5 3 | 1- | 　　 啊 啊 啊啊啊 　　学生跟唱。 　　(2)(出示?坏目ㄆ?,“谁在叫我呀?”)咦??槐Ρυ趺磁艹隼蠢??原来,他以为你们在叫他呢。a宝宝的名字就和我们刚才唱的啊是同一个音,(教师示范念)学生观察口型(要张大嘴巴,口型保持不变。)学生跟念,体会发音要领。 　　(3)学生以各种方式练习发音(自由读、同桌互读、指名读、开火车读),师生共同评议。 　　(4)鼓励学生自己想办法记住?坏亩烈簟? 　　如:编顺口溜“张大嘴巴?花花弧?; 　　“小女孩练唱?花花弧?; 　　“?花话⒁痰陌?”。 　　也可让学生结合生活实际记,“医生检查口腔时,要我张嘴?花花弧薄? 　　2.认清形 　　(1)请仔细观察图,看看小姑娘身体的哪个地方像?坏男巫?? 　　(头部像?坏男巫?,脸像?坏淖蟀朐?,小辫子像竖右弯。) 　　(2)用儿歌帮助记字形: 　　“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是?花花弧！? 　　(3)师生唱笔画书写。 　　(教师点拨笔画笔顺:先写左半圆“”,再写竖右弯“”) 　　(4)你还有别的办法能帮助记忆?坏男温?? 　　小组内交流。 　　3.学习“四声”。 　　(1)?槐Ρο牒臀颐呛嫌傲裟?,瞧,他开着车子来了。 　　?槐Ρ?可是个爱打扮的孩子,他戴了四顶不同的帽子,大家帮他看看哪顶小帽子最漂亮?(出示带调号的āàáǎ)认识声调符号:“?鄄”这顶小帽叫一声,“”这顶小帽叫二声,“ˇ”这顶小帽叫“ˇ”三声,“`”这顶小帽叫四声。 　　(2)动脑筋:你发现?坏乃纳?和图上汽车的走法,有什么相像的地方? 　　(小组学习,观察讨论)编儿歌,配合手势练读: 　　一声大路平又平,