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Clothes 教学的设计 　　● 教材分析 　　本课是新版牛津《英语》二年级第二学期Module3 Unit3 Clothes的第三课时。本课时以故事的形式出现，是对之前新授服装类单词trousers, sweater, shirt, coat；句型What do you have for … ? I have …#8201;#8201;的复习和总结。 　　● 学生分析 　　学生已经掌握了服饰类的词汇，句型，如I wear … in ….教师希望通过本课时复习巩固前面所学内容，利用故事将所有内容整合为学生实际生活的一部分。但相对于我校学生的英语水平，教材内容过于简单，故事形式也过于单一，无法体现出英语学科的文化特征，因此教师适当地扩充文本内容，渗透服饰的文化特点。通过这样的安排，增加学生的英语词汇量，培养学生良好的英语学习习惯，创设条件让学生在习得语言的同时，感知英语文化。 　　● 教学目标 　　知识与能力目标：复习巩固服装类单词，补充新授服装配件类单词:zip, button,并且能够使用句型：Look at the ______.There is/are _______ on it.对日常服装进行简单描述。 　　过程与方法目标：结合故事教学的特点，在实际操作中，以学生为主体，以口语训练为最终目标，结合信息技术手段，通过形象直观的媒体呈现，为学生营造生动的情境，让学生“敢说-会说-能说”，从而真正提高学生的语言表达能力。 　　情感、态度与价值观目标：通过文本再构Family clothes，渗透家庭情感因素，让学生感受家庭的温馨与重要，学会关爱身边的家人；另一方面也通过服装感知生活的美好，热爱家庭，热爱生活。 　　● 教学重、难点 　　重点：学会单词zip，button；能够用所学的形容词和句型Look at_____. There is/are ____#8201;.来描述身边的服装。 　　难点：能够掌握课文，表演再构文本Family clothes。 　　● 教学准备与环境 　　PPT演示文稿。 　　● 教学过程 　　1.Pre-task preparation 　　Talk about the season, the weather and the clothes. 　　T： What season is it now? 　　S: #8201;It’s spring now. 　　T: #8201;What can you do in spring? 　　S: I can … in spring. 　　T:#8201; What do you have for spring? 　　S: I have#8201;… for spring. 　　开始教学时，我出示一段有关季节的chant，通过与学生开展有关季节与天气的对话，自然过渡到这个季节穿什么衣服，激发他们的学习兴趣，唤起学生对服装类词汇的记忆。 　　2.While-task procedure 　　（1）Try to describe the clothes with some structures. 　　T: Today I’m going to shopping. Guess! What’s in my bag? 　　S: Is there a#8201;… in your bag？ 　　（2）Discuss your clothes in pairs. 　　利用多媒体出示的购物袋，让学生猜一猜今天老师买了些什么，从而引出今天的新授主题Clothes。随后出示大量印有卡通图案的服装，让学生操练今天的主要句型：Look at ______. There is/are____.然后小组讨论自己今天的着装。 　　Learn the new words:zip, button.Practise the words with chants. 　　T：Look at the jacket. There is a zip on it. 　　Now let’s chant: Long zip, short zip. One and two.Long zip, short zip. For you and me. 　　T: Look at this coat. Is there a zip on it? 　　S: No, there isn’t. 　　T: Look at the coat. There are some buttons on it. 　　Now let’s chant：Big button, small button.One and two.Big button, small butto