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GIS产学研一体化的规划的设计构想 　　摘要：文章分析了我国GIS产学研主要发展模式，以重庆邮电大学GIS专业建设与发展为例，分析了GIS专业在产、学、研等方面存在的不足，构建了GIS产学研一体化发展框架，提出了应对措施。重庆邮电大学GIS产、学、研等方面存在的问题在国内具有一定的代表性，提出的产学研一体化规划设计思路和应对措施对国内高校具有参考价值。 　　关键词：产学研；规划；地理信息系统 　　 　　 一、我国GIS产学研发展的主要模式 　　产学研成为提升本科应用素质的重要实现形式。这里的产学研是指产学研合作教育，即充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。尽管我国GIS起步较晚，但近年来GIS的产业、研究和高等教育等发展都较快。目前国内GIS专业人才在产学研合作教育模式，按层次分为：一是以培养一流人才为目标的研究型、综合型大学，选择以科研课题为中介的合作教育模式；二是以培养设计型应用人才为目标的一般性大学，选择以社会实践和生产实习为中介的合作教育模式；三是以培养操作性技术人才为目标的职业教育系列和专科学校，选择以职业技能培养为中介的合作教育模式。按照合作方式主要有以下几种：（1）共建实验室模式。如2008年中南大学与教育部GIS软件及其应用工程研究中心签订了“共建MapGIS实验室”的协议。该模式主要为公司给学校提供GIS教学软件，鼓励学生参加专业公司的程序设计大赛，到专业公司实地实习等多种方式，使学生实践能力得到提高。（2）课题合作模式。研究课题由大学和企业共同提出，或由其中一方提出，共同承担，研究成果直接应用于企业的产品开发。这些研究的选题直接针对某行业带有普遍性的技术问题进行探索，相当于应用研究。如重庆邮电大学和中兴公司的合作。（3）实训基地形式。这是目前GIS专业产学研合作的主要形式。基地为大学在学术交流、科技成果转化、项目自主研发、高层次人才培养和企业孵化配套服务发挥综合作用。（4）战略联盟形式。主要承担国家重大技术创新任务的组织模式和运行机制，发挥行业技术创新的引领和支撑作用。2010年年6月，“地理信息系统产业技术创新战略联盟”成立，联盟由国内具有产业影响力的地理信息系统龙头和骨干企业、科研机构、高校和行业技术单位共同发起组建。高校如何利用好产业联盟平台，创新GIS人才培养新机制，是联盟今后的主要任务之一。 　　二、重邮GIS产学研存在的问题 　　1.产、学、研合作教学模式有待进一步深化内涵，近年来学校强化了产学研合作教育，将其作为学校实现社会服务功能的有效途径，强调培养学生的应用实践能力，也专门成立了产学研办公室指导各专业的产学研合作教育。GIS专业也建立了各种形式的产、学、研合作教育探讨，如与中地数码公司共建实验室，与ESRI公司签署合作协议，积极参与“卓越工程师培养计划”等形式。重庆邮电大学GIS专业产、学、研合作教育目前在“研”上有中韩GIS研究所，在“产”上有天诺公司，在“学”上有一帮教师和研究生和GIS本科生，从形式上和平台上具备可产学研的基础。总体上来看，这些合作还不够深入，或停留在赠送软件、共建实验室，或停留在企业提供实训场所，参与指导实训等内容的层面。还存在着产、学、研的严重脱节现象，如自主知识产权的GIS产品的研发不够；国内GIS研究的合作和交流没有有效开展；GIS产业链条无法建立；教学的特色不鲜明，人才培养定位不明确；产学研合作教育进一步落到实处的政策还不够细化，针对性不强。在产学研合作教育中，企业参与度不高。 　　2.中韩合作GIS研究所的定位不明确。重庆邮电大学中韩合作GIS研究所成立于2000年，由重庆邮电大学与韩国仁荷大学智能型GIS研究所合作开设，旨在深化双方合作交流合作，在包括GIS在内的信息技术领域发挥各自所长，提高研究能力，拓展研究成果，为重庆邮电大学的学科建设作出了积极贡献。但如何继续发挥中韩合作GIS研究所的积极作用是大家讨论和争论较多的问题。自研究所成立以来，GIS所获得了韩资资助，解决了一部分或大部分GIS研究经费问题，带动了GIS课题研究。在课题紧张，经费不足的情况下，这确实为重庆邮电大学GIS的发展提供了良好的发展机会。但从另外一个方面看，GIS的教师又疲于应付完成韩国项目，而无暇顾及学科建设，无暇探讨GIS如何与中国实际结合，以及GIS在中国的应用，致使GIS在实际中的应用没有打开局面。中韩合作GIS研究所如何定位的问题一直困绕着研究所人员。 　　3.教学与研究团队力量有待进一步整合。GIS是边缘学科，涉及多学科。从目前来看，重庆邮电大学地理信息系统专业师资队伍总体上结构合理，有良好的学术梯队结构。