基隆97年本土语言主题式或融入课程-基隆教育网路中心.DOC

PAGE PAGE 6 基隆市97年度本土語言主題式或融入課程 優良教學方案教案設計格式 閩南語文 閩南語文 二、童玩今昔 民俗演變 自製、購買 四、文武合一 展演推廣 三、兒歌新唱、童玩製作 手腦並用 健康與體育 藝術與人文 閩南語文 綜合活動 物仔 一、童玩種類 古今童玩紹介 主題名稱 主題名稱 次主題或領域 教學活動名稱 主題教學網可依個別需求修改與設計  基隆市97年度本土語言主題式或融入課程 優良教學方案教案設計格式 主題名稱 物仔 適用年級 四年級 教學時間（節數） 四節 融入或搭配領域 健康與體育、綜合活動、藝術與人文 設計者 劉美玉 設計理念 培養學生從親手製作童玩及閩南語兒歌教唱學習中，了解本土文化進而拓展文化視野，了解閩南語之美。 設 計 依 據 本土語言能力指標 閩南語 1-2-8加強建立聽取教師閩南語教學語言、 教學內容的能力。 1-2-18 養成愛聽閩南語的態度。 2-2-11能運用閩南語與教師、學生進行問答與討論。 3-2-1能應用標音符號系統了解字詞的音意。 4-2-1能正確應用標音符號系統與文字， 讀寫出語詞和語句。 4-2-2能加強認讀閩南語之漢字，了解其意。 4-2-13能從閱讀中了解閩南語之美。 5-2-3能運用閩南語詞彙，寫簡單的話和常用的語詞。 學習領域（或議題融入）能力指標 健康與體育： 3-2-2 在活動中表現身體的協調性。 4-2-5 透過運動了解本土與世界文化。 6-2-3 參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。 綜合活動： 1-2-2 參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。 4-2-2 妥善運用空間，減低危險的發生。 藝術與人文： 1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素， 從事展演活動，呈現個人感受與想法。 教材分析 一、學習舊經驗：書局、文具店櫥窗內的展示品或家長購買、製作的玩具。 二、本單元「物仔」為出發，讓學生了解古今童玩收集、製作及遊玩的樂趣，並了解其用語與當代的民俗風情。 教學方法 課文朗讀、小組討論與報告、遊戲教學、童玩製作與分享、 展演與推廣。 教學資源 書籍：基隆市鄉土語言教材閩南語第8冊第二課。 古今童玩圖片、實物、音樂CD、語詞卡、自編學習單、網站。 教學總目標 對應能力指標 單元或次主題目標 具體目標 1-2-8加強建立聽取教師 閩南語教學語言、教學內容的能力。 1-2-18養成愛聽閩南語的 態度。 2-2-11能運用閩南語與 教師、學生進行問答與 討論。 3-2-1能應用標音符號系統了解字詞的音意。 4-2-1能正確應用標音符號系統與文字，讀寫出語詞和語句。 4-2-2能加強認讀閩南語之漢字，了解其意。 4-2-13能從閱讀中了解 閩南語之美。 5-2-3能運用閩南語詞彙，寫簡單的話和常用的語詞。 童玩種類：能夠運用閩南語辨認古今童玩名稱。 童玩今昔：能夠運用閩南語認識古今童玩的民俗特色與討論。 童玩製作：能參與童玩今玩的製作過程。 文武合一：能分享古今童玩的學習與應用。 1-1看圖或實物能用本土語言閩南語說出正確的童玩名稱。 2-1能用本土語言 閩南語發表看過或 玩過的童玩的經驗。 2-2能辨認課文中的語詞標音系統。 2-3能運用標音系統寫出課文中的語詞。 3-1能用本土語言 閩南語練唱兒歌 學習單。 3-2能運用口語及 雙手完成閩南語童玩「踩低蹺」製作 學習單。 4-1能運用口語及 雙手完成閩南語童玩製作及兒歌新唱的 展演分享與推廣。 課堂教學活動名稱 具體 目標 活動內容 時間 評量方法 備註 活動一、童玩種類 古今童玩紹介 看圖或 實物能用本土語言閩南語 說出正確的童玩 名稱。 引起動機：老師先利用圖示或實物 鼓勵學生分享童玩的經驗。 主要課程： a老師展示圖卡或實物，請學生用本土 語言閩南語說出名稱。 例如：尪仔標、尪仔仙、抽子仔、干樂、珠仔、錢仔…。 b學生分組做圖片或實物分類。 例如：用手玩的、用腳玩的、或手腳並用等。 c分組進行「嗶嗶槌敲圖卡遊戲」 eq \o\ac(○,1)學生能敲出老師所唸的圖卡，對的 得分。 eq \o\ac(○,2)老師敲圖卡，學生正確的唸出圖卡 的名稱。 老師讓學生回顧課程中古今童玩的 名稱。 10 5 10 10 5 口頭評量 (表達看法) 口頭評量 實作評量 口頭評量 (聽的能力) 口頭評量 課堂教學活動名稱 具體 目標 活動內容 時間 評量方法 備註 活動二、童玩今昔 民俗演變 自製、 購買 能用本土語言閩南語發表看過或玩過的童玩的經驗。 能辨認 課文中的語詞標音系統 能運用標音系統寫出課文中的語詞。 1.引起動機：從範念、領念課本中，引導學生複習童玩的名稱、特色。 2.發展活動： a利用課文中的語詞，辨識音標系統， 了解語詞的涵義。 b熟練語