271高效课堂的模式之浅见.docVIP

271高效课堂的模式之浅见 　　摘要：在新课程标准实施的背景下，越来越多学校都致力于高效课堂的打造，昌乐二中的“271高效课堂”模式应运而生，并成为很多学校效仿对象，重庆市第三十七中学便是其中之一，本人就在三十七中的亲身经历，对这种课堂进行反思并简单阐述自己的观点。 　　关键词：“271高效课堂”模式优点反思建议 　　一、“271高效课堂”模式解读 　　（一）“271高效课堂”模式的理论基础。其理论基础是“以人为本”及陶行知先生提出的“六大解放”，即解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放学生的空间，解放学生的时间。 　　（二）“271”的含义：学习内容部分：20%自学；70%合作学习；10%老师教会。学生组成部分：20%优秀学生；70%中档学生；10%后进生。课堂时间分配及内容安排：20%（约10分钟）教师指导、点拨、答疑；70%（约30分钟）学生自学、讨论、展示；10%（约5分钟）学生总结、巩固、检测。 　　（三）“271高效课堂”模式环节“271高效课堂”模式主要有五个环节，分别是：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，当堂检测。 　　（四）构建“271高效课堂”的两个重要方面。1.建设高效学习小组。就37中而言，先将班上学生按成绩分为ABC三个层次，然后分为6个人一组，每个小组都有ABC三个层次的学