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中职学校音乐教学的方法探析 　　摘 要：随着社会的不断发展，人们对中职人才的要求已转变为综合素质高的复合型人才，音乐教学只有以市场为导向，主动发现教学存在的诸多问题，不断深化音乐教育教学改革，运用多种教学方法，才能真正提升中职学生的音乐素养，为学生的就业与发展提供广阔的出路。 　　关键词：中职学校；音乐教学；教学方法 　　随着我国社会经济的不断发展，未来的就业压力及社会市场对人才的需求严重影响到中专生对音乐的兴趣。而中职学校作为我国技术型人才培养的基础阵地，对社会的发展起着重要的影响作用，因此更要注重学生的全面发展。通过音乐课程的学习，学生不仅能够直接感受美，还能用自己的方式将美表现出来，并进行创造，让学生养成积极乐观的生活态度。因此，目前在中专音乐教学中如何对学生的学习兴趣进行培养与提升，是面临的最主要问题之一。 　　一、中职音乐重要意义 　　在目前现代化教育过程当中，素质教育是非常重要的一种教育思想，音乐是将审美文化素质教育作为基本切入点，对广大学生开展文化素质创造能力、观察能力及思维想象能力的一种培养，促使学生得到全方面的发展，是进行学生道德教育的一种有效的途径。 　　在开展音乐教学的过程当中，可以通过活泼的形式、愉快的过程促使受教育者在内心深处逐渐实现内化的伦理道德，将音乐教育通过专业的技能逐渐转化成素质的培养，这种方法是与现代化教育观念、教育规律完全相吻合的，道德会对一个人的思想意识、日常行为产生很大程度的影响，会影响到个人的兴趣爱好、陶冶人们的情操，大量的实践证明，音乐教育为培养全面发展的现代化新型人才起到了巨大的推动作用。 　　二、中职音乐教育现状 　　（一）教学理念滞后 　　音乐课与其他专业课程相比较而言，地位较低，处于从属地位，因此，学校缺乏对音乐课程的长远规划，音乐教师对音乐课定位也低，缺乏以生为本的理念，对学生音乐精神和音乐素养的培养缺乏足够的重视，更不要说培养学生的音乐艺术品质了。 　　（二）教学内容沉闷 　　音乐教学本来是一门创新性很强的教学，但由于面对音乐知识狭窄、乐理知识匾乏的学生，加上教师对教学内容处理过于简单，音乐教学内容往往单调乏味，课堂死气沉沉，甚至造成学生对音乐望而生畏。 　　（三）教学方法单一 　　中职学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，造成学习的困难，他们本来对音乐课抱有很大的期望，但很多音乐教师教授音乐课程时，只是利用多媒体教室简单地放几首歌曲，或者简单地教几首歌曲，或者运用多媒体课件播放几个音乐视频，他们往往重视理论的传授，忽视音乐技能的培养，教学方法的单一造成了音乐理论教学与音乐实践教学的脱节，导致学生音乐兴趣全无，渐渐地失去了对音乐的学习信心。 　　三、中职课堂音乐教学方法 　　音乐是一门艺术，音乐教学更是一种艺术，教师除了关注学生对音乐的兴趣之外，还应该更多地关注学生对音乐教学的体验过程、对学生音乐创造力的培养、学生音乐综合素养的提升。这就需要教师采用多样化的教学方法、运用丰富的教学手段、运用灵活的教学方式变学生被动学习音乐为主动学习音乐，变教师被动地“教学”为主动地“导学”，激发学生对音乐的创造力，从而展现中职音乐的教学魅力。 　　（一）探究式教学法 　　探究式教学法，指的是在教学的过程中，教师提供给学生一些问题、事例等，引导学生自主学习、探究，最终掌握相关知识技能、学习方法的一种教学法。该教学法主要涉及两个方面的内容，即教师的“教”以及学生的“学”。 　　在探究式教学法的应用中，教师不再是课堂教学活动的主导，而是转变为教学活动的组织者、引导者。教师需结合教学内容，设置有趣的情景，激发学生的好奇心，引导学生进行思考、探索，得出结论。 　　在探究式教学法的应用中，学生作为学习的主体，学生需掌握如何“学”，从不知转变为知，从学会知识转变为学会以及利用知识等。具体来讲，包括两点：1.学生如何根据教师的指导来探究。在学习的过程中，学生需结合教师的相关指导，充分利用图书馆、网络等，对问题进行深入探究；2.学生如何分析研究，最终得出结论。在实际的学习过程中，学生需结合己有知识，采用多种方法来钻研，然后与同学、教师讨论，最终得出结论。 　　（二）实践教学法 　　实践课的设置是为了加深和巩固学生对理论知识的理解，是培养学生将理论运用于实践的重要平台。实践课的形式不能仅限于一种，尤其是对这个年龄阶段的学生而言，求奇、求新是其鲜明的性格特点，所以，只有丰富多样的实践教学形式才能够满足学生的这些要求，汇报展示活动和声乐观摩实践是最常用的两种形式。 　　所谓汇报展示，就是教师安排学生进行周期性的学习成果汇报，每周、每月和每学期汇报都是可行的。主要是通过这样的汇报展示，为学生创造一些登台机会，将自己所学展现出来，以发现自己的优点和不足。作为教师，也应