中国英语学习者心理动词习得实证的研究.docVIP

中国英语学习者心理动词习得实证的研究 　　编者按：外语教学，其实就是师生共同实施母语与外语之间的转化行为。本期刊发的6篇文章可以分为两个部分。一是就外语教学中的现实问题或关键问题，展开实证研究，既有利于外语教学的理论建设（戴曼纯 刘晓英），又有利于解决外语教学中的实际困难（孙承荣宋德生，欧阳苹果，曾建湘，席红梅）。这将是本刊该二级栏目今后用稿的重点。二是就外语教学的方法进行反思（贺春英）。方法论是包括外语教学在内的所有学科都回避不了的基本课题。 　　 　　提 要：本研究从心理动词论元结构及其子语类特征角度考察中国学生习得英语心理动词的规律。心理动词按其体验者的投射位置大致可以分为主语体验者类(SE)和宾语体验者类(OE)。体验者论元投射的任意性引发可学性问题。本项调查试图揭示心理动词的句法-语义属性与二语习得之间的关系，调查结果表明：PH动词习得优于PSY动词；SE动词的习得优于OE动词；OE习得表现出S类N类A类H类的规律；学习者L2水平影响习得效果。研究结果证明心理动词的论元结构、子语类特征复杂性与其习得密切相关。 　　关键词：心理动词；二语习得；论元结构；子语类特征 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1000-0100(2008)05-0114-9 　　 　　L2 Acquisition of English Psych Verbs by