唐山市农村学校体育新课程实施现状的调查研究.doc

唐山市农村学校体育新课程实施现状的调查研究 教改前沿 唐山审农村学校体育新课程实施现状的调查研宄 口李海平赵建军 随着新课程改革的不断深入,新课程理念的推广与实 施,体育与健康课程越来越受到学生的喜爱.农村学校体育 工作也越来越受到重视.然而,广大农村中小学体育新课程 开展的并不理想,大部分农村中小学校,体育新课程的改革 遇到了前所未有的难度,存在的问题也很多.因此,我们对 唐山市部分农村学校体育新课改实施现状以及存在问题进行 了调查和了解. 一 ,实施的现状 1唐山市农村中小学全部实施了体育新课程改革 我们对唐山市11个县区(近1500所农村中小学)教育 局发放了问卷进行调查,调查结果显示,被调查学校全部实 施了体育新课程改革.然而,在现实中,所谓的全部实施就 是在新课程改革初期,各县区教育局分别对全县的体育教师 都实施了新课程培训,比较详细的学习了新课程理论及相关 知识,然后布置下去,按照新的理念进行教学,也就意味着 新课改的实施. 2新课改实施不理想,困扰因素较多 在调查问卷中,我们看到有两个县区反映新课改实施后 学校体育课没有什么变化,绝大多数县区都填写了新课改带 来了很大变化,如学生更加喜爱体育课了,选用教材更加灵 活了等等.然而,在开展新课改的实际过程中我们了解到, 培训了教师不等于所有学校都实施了新课程标准,受场地, 器材,学科歧视等各种因素影响农村学校开展新课改. 2.1领导观念滞后,对体育课不重视 在农村学校,体育课仍然是副科,说起来重要,忙 起来不要,在学校教学中没有地位,领导不支持,所以,新 课改很难搞下去. 2.2场地器材严重缺乏,保证不了教学的需要 目前,唐山市农村学校体育场地器材缺口较大,没有足 够的场地器材,很多体育活动都无法正常开展,没有充足的 体育器材,就很难满足大部分学生的兴趣需要,课程资源严 重短缺,教学内容也受到了限制.因此,绝大多数学校学生 无法喜爱体育课,再加上教师缺乏创新意识,新课改也就成 了空改. 2,3体育教师专业素质整体水平不高,与新课改要求差距较大 教师是决定课程改革成败的关键,新课程改革对教师的 观念,知识和能力等多方面都提出了更高的要求.但就目前 我市农村学校体育教师而言,离新课改对教师素质的要求仍 有一定差距.一方面,一些学校的体育教师缺乏专业知识. 有的是其他学科的兼职教师,有的是一些上了岁数的教师, 学生的评价还应结合学生个体学期初与学期末的成绩相比是 否取得进步,或是否有某一方面的特长,从多方面,多角 度,多手段,多层次对学生进行全面综合的评价. 5中职体育教师的发展趋势 未来中职体育教师应由单一专业型向综合型教师转换. 事实上,一方面,中职《体育与健康》课程包含心理学,社 会学,教育学,生物学,人体学,卫生学,美学,中职校专 业课等学科方面的知识.另一方面,现代教育环境下的每一 个学生都是一个小知识库,其体育知识及其相关学科知识相 当丰富,有些学生的体育知识不在教师之下.因此,体育教 师必须掌握,了解这些相关学科知识,改变自己的知识结 构,并把这些知识吸收和运用到体育教学中去,根据学生的 特点用新的科学知识来充实教学内容,改进教学方法,形成 自己独特的体育教学法.总之,体育教师的知识要达到高职 化,综合化,专业化,信息化. 6结语 中职体育教学应向着多种功能,多种任务,多种内容, 多种授课方法的方向发展,树立健康第一的思想,充分 运用高职体育教学的集体性,竞争性,规范性,实践性,交 往性和职业性等独特的教学优势,对学生的思想,道德,意 志,品质,行为,心理,生理和社会能力施加良好的影响, 培养学生较强的自我体育锻炼能力和终身体育锻炼的意识, 促进学生的一般发展和在体育方面的特殊发展,以达到社会 发展的客观要求. 参考文献: 【l】刘清黎.体育教育学【M].北京:高等教育出版社,2000. 【2】张力为.运动心理学[M】.北京:高等教育出版社,2007. 【3]杨金土.我国高职教育形势刍[J].中国职业技术教育, 2003,(26). 【4】汪正毅.21世纪我国高校体育教学改革方向研究[J】.北 京体育大学,2002,(3). [5】余卫平.普通高职体育课程改革与素质教育刍议[J】.高教 研究,2002,(2). 【6]余卫平.论学生素质教育与体育教学【J].教学研究, 2005.(3). (广东省河源市紫金县职业高级中学) 54体育师友2011.2 还有些教师仅参加过几天的培训,这些教师对新课改知识只 是了解一二,缺乏必要的专业素质;另一方面,由于体育长 期被人不重视,一些体育教师自身也产生了懈怠心理,得过 且过,多一事不如少一事,根本没有心思去想工作. 3新课改理论的不确定性,让教师困惑,不知从何下手 从新课改实施以来,对一些理念的争论从来就没有终止 过,