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世界大学排行榜发展的趋势比较的研究 　　摘 要：在全球化背景下，越来越多的机构推出多样化世界大学排名系统，对全球范围内的大学进行比较排名。本文主要对《泰晤士报高等教育副刊》的大学排名（简称THE）和由欧盟委员会近期制定的试行排名系统――多维度全球大学排名（简称U-Multirank）的发展进行比较，通过对指标设计和结果呈现形式的对比分析，总结大学排名的未来发展将呈现国际化、人性化和多样化的趋势。 　　关键词：大学排名；发展趋势；比较研究 　　中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）02-0006-03 　　大学排行榜（University Rankings），是目前世界各国广泛存在的针对各类高等院校的排名。自美国的《美国新闻与世界报道》于1983年最早推出美国最佳大学年度排行榜后，世界各国都相继公布大学排名，至今大学排名已成为全球化的现象，是服务广大消费群体（学生、家长、高等教育机构以及政府等），服务于公共政策和资源分配的重要工具，成为高等教育质量保证体系重要的外部监督形式。随着大学排行榜系统的不断发展和完善，原有的大学排行榜不断进化，如英国的《泰晤士报?高等教育副刊》于2010年的变革；与此同时，新型的大学排行榜不断产生，欧盟委员会于2009年6月至2011年7月开展研究，以制定一个多维度全球大学排名Multidimensional Global University Ranking。本文即对《泰晤士报?高等教育副刊》世界大学排名（简称THE）和欧盟拟制定的多维度全球大学排名（简称U-Multirank）的指标设计和呈现形式进行简要对比，试图分析其异同，总结世界大学排名的发展趋势。 　　一、“THE”与“U-Multirank”发展概况及可比性分析 　　（一） THE概况 　　英国《泰晤士报高等教育副刊》于2004年首次发布世界大学排名后，至2009年，与QS合作每年都发布世界大学排行，THE-QS在世界范围内产生了广泛的影响，同时也遭到了世界各国的批判。2009年11月，THE终止与QS公司的协议，开始与汤姆森路透社合作，对世界大学排名规则和方法进行修订和改进，使其更加透明、严密、可靠，这标志着2010年度世界大学排行榜的评价指标调整正式开始。 　　（二） U-Multirank概况 　　2009年6月至2011年7月，欧盟委员会针对现有世界大学排名，往往把重点放在“硬科学”而忽略人文和社会科学、教学质量和社区宣传等领域的缺陷，试图研究并制定一套新的国际性透明工具――“U-Multirank”，这是一种多维度、人性化、透明的全球排名系统。它与当前世界大学排名的最大区别在于其大幅解决了高等教育各种利益相关者的需求。 　　（三）可比性分析 　　第一，排名结构性质相同：U-Multirank发起和资助机构是欧盟委员会教育和文化总局、联合高等教育政策研究中心（CHEPS）以及CHERPA网络等机构负责开展各项工作；THE则与汤姆森路透社合作。这些机构都是非政府、非高校的中介机构，是高等教育非官方的社会评估力量；第二，排名范围相同：U-Multirank和THE都是针对世界范围内大学的排名，而非国家内部大学或地区大学的排名；第三，排名目的相同：U-Multirank在报告中明确指出，其目的是提供开放、透明和可比的信息，帮助学生和教学人员，以及家长和其他利益相关者在不同的高等教育机构之间作出明智的选择，同时也将有助于机构更好地定位自己，提高其质量和性能；THE能够促进世界大学排名系统的透明、严密、可靠，创建国际大学性能比较的黄金标准，为学生和家长更好地择校提供明智的信息；最后，数据收集相同：U-Multirank通过文献出版数据库和专利数据库的资料，结合通过问卷和调查工具收集院校的自评数据进行排名。问卷和调查工具分为四类：U-Map问卷、机构问卷、领域问卷及学生调查；同样，THES评价方法包括采用同行评议、使用问卷反馈和数据库，数据来源既包括硬性数据，也包括软性数据，对大学教学、科研、声誉的综合数据进行统计。 　　二、U-Multirank 与THE 评估指标比较 　　（一）THE的评估指标 　　THE的指标设计及权重在2004―2009年几经变化，从2010年与路透社合作制定新的大学排名开始，指标体系发生了新的变化（见表1），指标由原来的6项变为5项，且二级指标得到细化且科学的分配。此外，指标的设计关注大学的三大功能，即教学、科研和社会服务，其中社会服务主要通过工业来源收入衡量其知识转移能力。新的指标体系也开始注重对教学环境的评估，减少了大学声誉这一定性指标的权重，将之按照大学的功用分为教学声誉和研究声誉，降低主观指标的权重，增加量化指标的权重。 　　表1 THE