90后大学生的的特点及思政教育方式.docVIP

90后大学生的的特点及思政教育方式 　　【摘 要】90后已成为当代大学校园的主体，其鲜明的个性特点引起社会各界的关注与探讨。本文通过分析各年级90后大学生的特点，进而有针对性的探讨大学生思想政治教育方式方法，提升大学校园思想政治工作的有效性。 　　【关键词】90后；大学生；思想政治教育 　　如今的大学校园已是90后的校园。90后大学生较之前的学生来说，有着其所独有的特点，因此对于90后大学生特点的探究，成为当下大学教育和管理所要解决的重要课题。90后泛指20世纪90年代以后出生的所有中国公民。90后大学生成长于改革开放，经济飞速发展的时代。在这一时代里成长起来的90后，既有他们的共性，也具有各自的时代特色。 　　1 大一：学会适应、学会规矩 　　大一新生刚迈入大学校园，对于新环境陌生、好奇并充满期待。处于这一时期的学生最明显的特点是稚嫩、有激情、有理想，可塑性强，但自理能力弱，不会与他人进行有效沟通，自控能力差，容易被诱惑，抗挫折能力差。这一阶段的思政工作要注意从以下几个方面入手： 　　第一，做学生学业上的导师。习惯了被安排、被考试、被排名的日子，突然来到大学，当真正把时间、自由、权力交给学生之后，很多同学不知所措。不知道自己的学习兴趣在哪里，对选择什么专业一脸茫然，不知道自己的人生目标在哪里，不清楚大学生涯从何规划。做学生学业上的导师，培养学生良好的学习习惯，引导学生在大学为什么而学、学什么、怎么学是我们应该努力去解决的一个主题。 　　第二，做学生生活上的朋友。对很多大学生来说，大学求学期间是第一次离开家庭，第一次过住校生活。宿舍环境没有家里好，衣食起居都要自己动手，同寝室同学之间不能有效沟通，沉浸在与高中同学的联系中，在新环境中没有自己的朋友，宁愿抱着手机、电脑也不愿意和别人多交流。而与老师的关系的淡化也会导致新生在在人际交往中存在着许多问题[1]，第一次离开家乡太思念父母等等，都会引起学生生活上的焦虑与不安，引导学生学会照顾自己，学会心理上的断奶和生活上的独立也是我们要注重的一个方面。 　　第三，做学生的普法人。大一新生是一张白纸，他们的可塑性很强，也不排除极分学生是带着某些不成熟的观点来到大学的，譬如“高中辛苦一点，到了大学就轻松了”等等之类的。我们建议一定要今早做规矩，通过学生手册学习，例举历年违纪违规处分案例等，明确告诉学生，在大学，什么事情，哪些事情是坚决不能做的，否则会有什么后果。 　　大一是基础，这一年，我们要给学生做规矩，要引导学生养成良好的习惯，适应大学的学习和生活，要注重凝聚力建设，加强学生之间的沟通，同时，针对学生适应期中出现的各种心理问题要予以必要的引导和干预。我们必须以人为本，使思想政治教育工作更贴近生活、贴近实际、贴近学生。[2] 　　2 大二、大三：分层教育，在成长中蜕变 　　走过了大一，大多数同学都已经适应了大学的学习和生活，独立意识越来越强，也有了自己的团队和目标。对于这一阶段的学生，我们建议实行分层教育，因材施教，让优秀的同学更加完美，让普通的同学形成自己的特色，帮助有困难的同学解决困难顺利毕业。 　　第一，积极培育优秀学生。加强对学生干部、学生党员、入党积极分子的培养和考核；通过奖学金、荣誉奖、十佳学生、优秀毕业生、优秀助理等评比和展示，引导良好学风；积极组建学科竞赛，浓郁学生科研氛围，扎实学生专业技能。积极培育优秀学生并且让这部分同学成为到思想政治管理的队伍的成员，对加强和改进学生管理，做好学生思想政治教育工作具有重要意义。 　　第二，让普通的同学形成自己的特色。经过大一一年之后，一部分同学心里很清楚，自己学习成绩不够优秀，不可能拿奖学金；因为种种原因，也没有在团总支、学生会、社团乃至班级中担任职务；入党也不可能。对于这部分同学，我们的建议是加强正面引导，结合学生本人的特长和特色，合理规划大学生活。你可以不拿奖学金、不任学生干部，不入党，但是还是要有自己的兴趣，要有自己的规划，除了完成基本的学业顺利毕业之外。大学期间还要有事可做，而不是在迷茫困惑无聊中每天无所事事甚至是沉溺游戏。 　　第三，帮助有困难的同学解决困难顺利毕业。普及大学生心理健康课程，设立校园心理咨询室，对于心理问题学生要给予长期关注引导，并做好家校联系工作；落实贫困生建档工作，公平公正公开评比各类助学金，做好学生助学贷款工作，设立勤工助学岗位，并给与精神鼓励和生活关爱，减轻家庭经济困难学生负担；加强对学业困难学生的过程指导，针对英语、数学基础比较薄弱的同学单独开课，教师根据学生的基础和接受能力设定教学目标，减慢教学速度，延长教学时间。对于大学期间因为考试作弊或其他原因受到处分的、不及格科目较多的、旷课频繁的同学，可以配备专门的导师，给予心理上的疏导和学业上的关心。 　　第四，加强网络教育