95后高职学生社会主义核心价值观培育分析的探讨.docVIP

95后高职学生社会主义核心价值观培育分析的探讨 　　摘 要： 对于“95后”高职学生社会主义核心价值观培育，高校应适应时代需要，优化社会主义核心价值观培育内容；契合学生实际，创新社会主义核心价值观培育途径；多方合力配合，营造社会主义核心价值观培育环境。 　　关键词： “95后” 高职学生 社会主义核心价值观 培育途径 　　在经济全球化背景下，国与国之间的交流与合作不断加强，中国在吸取外来先进文化和技术的同时，国外腐朽落后的思想也被带进来。“95后”高职学生思想还不成熟，价值观正处于形成与发展时期，极易受到外来腐朽思想的影响。因此，在当前政治经济形势下，加强“95后”高职学生社会主义核心价值观培育显得尤为重要。 　　一、适应时代需要，优化社会主义核心价值观培育内容 　　1.从学生实际需求出发，提高社会主义核心价值观培育内容的针对性。 　　高职院校要准确把握“95后”大学生的思想动态和愿望要求，知晓学生关注的热点难点，并根据不同学生价值诉求的差异确定社会主义价值观培育内容。如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中第八章内容与时事政治结合起来分专题开讲，如建设中国特色社会主义经济、建设中国特色社会主义政治、建设中国特色社会主义文化、建设中国特色社会主义社会分别对应社会主义核心价值国家层面的富强、民主、文明、和谐。高职院校通过这种具体化、专题化、有针对性的教学，细化了内容，突出了社会主义核心价值观培育主题，可有效强化教学效果。 　　2.顺应社会发展变化，更新社会主义核心价值观培育内容?A时代性。 　　随着社会的变化发展，同一个内容在不同时期有不同的解读和侧重。这就需要我们根据国情、世情、党情、民情的发展变化不断调整和更新社会主义核心价值观培育，突出时代性特征。如“爱国主义”教育，爱国主义是中华民族精神的核心，但在不同时期爱国表现和侧重点不一样。五四运动时，青年学生游行示威是一种爱国；抗日战争时期，投笔从戎，上前线杀敌报国是一种爱国；然而在和平年代的今天，在经济全球化背景下，只要世界是以国家划分的，爱国就是一种永远不过时的时尚。当今中华民族儿女子孙爱国的表现就是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重任。 　　二、契合学生实际，创新社会主义核心价值观培育途径 　　1.提高教师素养，发挥思政课堂教育主渠道作用。 　　根据教育部的要求，高职院校必须重点抓住《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养和法律基础》、《形势与政策》三门课程的教育主渠道、主阵地作用。只有紧紧抓住课堂教学，才能有效实施社会主义核心价值观教育。一方面提高思想政治理论课教师专业素质。教师是课堂教学的主导，思想政治素质过硬是思政教师有效驾驭课堂的关键。另一方面运用现代教育技术，增强课堂教学效果。社会主义核心价值观贯穿高职三门思政课中，为有效实施社会主义核心价值观教育，教师应结合现代多媒体教学技术，在了解“95后”高职学生特点的基础上，制作内容丰富、图文并茂、形象生动的教学课件，吸引学生，采用如情境教学、案例教学、实践教学等教学方法，引导学生接受社会主义核心价值观。 　　2.营造良好氛围，发挥校园文化教育的载体作用。 　　校园文化不仅承担着大学人文精神建设的重要职责，而且是道德教育的支撑杠杆，成为高校思想政治建设的重要载体。为此社会主义核心价值观培育应贯穿校园文化建设中。一方面社会主义核心价值观要融入校园制度文化、物质文化、精神文明建设中。比如：高校制定各项规章制度时把社会主义核心价值观融入其中，以制度形式让学生践行社会主义核心价值观，并使之成为一种稳定的常态，真正让社会主义核心价值观内化于心、外化于行，以生活常态形式表现出来。另一方面校园活动的开展应把“95后”高职学生的特点与社会主义核心价值观有机融合起来，减少学生抵触和反感情绪，使学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观教育。比如：以重大纪念日、节庆日等为契机，组织开展关于爱国、法治、诚信、友爱等主题的教育活动。 　　3.创设多种渠道，深入开展校内外社会实践活动。 　　社会实践是大学生思想政治教育的重要阵地，是社会主义核心价值观教育的重要环节和有效方式。一方面高校学工、团委、宣传等部门应积极创设条件，按照教育部文件的要求，规定相应实践教学学分，并在经费、人员等方面予以支持，为在校内外组织开展不同形式、不同主题的社会实践活动提供条件和基础。另一方面高校结合“95后”学生的心理特点和学习生活实际，引导高职学生从勤学、修德、明辨、笃实四个方面培育社会主义核心价值观。如社会主义核心价值观关于个人层面的爱国，高校可组织学生到当地革命纪念馆、烈士陵园等地方参观学习，通过了解革命烈士的人物事迹和优秀品格，使大学生从革命烈士身上受到感染和启发，由此激发他们的爱国热情。 　　三、多方合力