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业余教育中面授教学的方法探略 　　［摘要］业余教育是终生教育的一部分，面授是业余教育的重要环节。学员强烈的求知欲和学习的积极性，从很大程度上说，是面授质量的重要保证。然而，在诸多因素的作用下，学员参加面授学习的积极性不高。那么，如何激发他们的学习热情，保证较高的出勤率，就成了一个值得研究的现实课题。 　　［关键词］业余教育 面授教学 激励 　　［作者简介］欧卫红（1957- ），女，重庆人，重庆教育学院外语系副主任，副教授，主要从事语言学和教学法的教学和研究。（重庆400067） 　　［中图分类号］G424［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）29-0144-02 　　 　　业余教育是终生教育的一种特殊形式，业余学员就是一个特殊的学习群体。与全日制学员相比，他们是在有限的面授学时中学习知识、获取信息的，观念的更新、思维的变化也主要是在面授课堂上经历的。因此，学员是否到课堂，学习的热情有多高，会直接影响到他们参加业余学历培训的效果。 　　 　　一、激励教育树立自信心和自豪感 　　 　　激励教育是重要的现代教育理论，是“以人为本”“以学为本”思想的具体体现，也是非常好的、甚至可以产生奇效的育人方式。但对于本已是老师而再参加业余性质学习的学员来说，激励更需艺术性和层次性。这种激励，对于刚入学的新生显得尤为重要。在教学实践中，笔者常用一些特殊的方式，使他们产生学习的自豪感和内驱力，树立起学习的自信心，使面授教学产生了意想不到的效果。 　　（一）呈现并比较概念 　　这里所说的两种教育即传统教育和终身教育。为了便于对比，也为了能从形式上吸引学员，笔者以对照排列等方式呈现出两种概念的定义，让学员在新颖的形式中比较认识两种教育的性质和特点。通过比较，学员们清楚地认识到：传统教育主要是指学校对儿童、少年和青年进行培养的过程，仅指一个人一生中的阶段性学习；终身教育则指对一个人一生的教育，强调学习的延续性和整体性。 　　（二）分析并讨论异同 　　在较完整地认识了两种教育的定义之后，学员们已经产生了一定的兴趣。抓住这个兴奋点，我们可立刻组织大家分析对比两种教育的不同点。通过热烈的讨论，甚至激烈的辩论，学员们发现：两种教育竟有如此大的差别。最令他们感叹的是：传统教育使教师成为知识和权力的象征，具有绝对的统治地位；而终身教育则使教师成为继续学习、努力探索、不断创新、不断进取的楷模。两种教育的共同之处是：它们强调的都是学校教育，即正规教育。由此我们可引导学员得出结论：虽然大家都是业余学员，但接受的都是正规的学校教育。这样的教育使大家能获得本专业、本领域的新信息、新理念、新知识，能为创新教学铺垫理论基础。 　　 　　二、充分利用教学内容，激发面授学习激情 　　 　　在外语专业的专升本教育教学中，每一门课程都有其丰富的、可激发学员学习兴趣的内容。如果巧妙地加以利用，既能启发思维，又能活跃课堂气氛，并产生较好的学习效果。如在“语言测试”学科中，有一节讲述语言测试的分类。若按阶段分，有分班测试、随堂测试、期中测试、期末测试和毕业考试。根据这一理论，再结合自身的教学，学员们从理性上很快认识了学习和测试的阶段性。但这不仅不能反映终生教育理念，也不能体现时代发展和社会发展的要求。为了让学员认识教材的这一缺憾，我们提出了一系列的问题供大家思考讨论，如期末考试或毕业考试是一个人一生学习的终点吗？怎样的划分才能体现现代教育思想、才符合终生教育理念？课堂上，学员们讨论热烈，各抒己见。最后大家得出的结论是：一个人的一生要经历多轮学习，几乎每一轮学习都要包括入学考试、分班测试、随堂测试、期中考试、期末考试或毕业考试，而且还应包括下一轮的入学考试。期末考试或毕业考试不应成为一轮学习的终点，相反，它只能是下一轮入学考试、进入更高一级学习的起点，人的一生就是一个不断地从低级到高级学习的过程，专科读完可能读本科，本科读完可能读硕士，到老年还可上老年大学。这样，学员的学习热情在专业学习中激发，学习兴趣在面授课堂上不断加强。 　　 　　三、理论结合实际，不断激发求知热情 　　 　　参加业余教育的学员多数是中小学教师，平时工作量大，教学任务重，往往忙于应对工作而忽视了理论学习和观念更新，对自己的教学缺乏理论指导。 　　针对这一情况，在教学中，我们要注重将面授所教理论与他们的实际工作结合起来，使他们带着疑问学习理论，用理论解决实际问题。在“外语教学心理学”中，我们可利用桑代克的试误学习理论和效果律，引发学员讨论教师对学生在学习过程中的错误应采取什么态度和处理方法；运用艾宾浩斯的记忆论，引导分析记忆保持和时间推移的关系，学习材料的分量和诵读次数的关系，了解重要学习和分配学习的影响等，并以遗忘曲线所体现的遗忘先快后慢的规律，使学员认识