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中学任务型汉语课堂教学的设计探析 　　摘 要:任务型教学法是第二语言教学界所提出的目前较合理有效的教学方法,其核心内容是要求教学者通过引导学习者在课堂上完成任务来进行教学。本文通过相关理论的学习,结合自己的教学实践,对任务型汉语课堂教学设计进行了探讨。 　　关键词:任务型教学 课堂任务 教学设计 　　 　　一、引言 　　 　　语言教学方法的发展经历了三个阶段:以语言为中心的教学法、以学习者为中心的教学法、以学习为中心的教学法。第一阶段的代表方法是听说法,着眼于语言结构练习,学习者通过使用具体的语法和词汇项目,以模仿、重复、操练的方法进行语言学习,注重语言的外在形式。第二阶段的代表方法是交际法,在教学过程中关注学习者的需要,努力为学习者提供课堂交际机会,让学生关注语言的功能特征,通过既定的教学途径达到培养学生交际能力的教学目的。第三阶段的教学法主要关注第二语言教学的认知过程和心理语言学过程,力图为学习者提供机会,通过课堂上以意义为焦点的活动,参与开放型的交际任务。这种教学法就是任务型教学法。它既不同于听说法,也不同于交际法,为此我们的教学策略也应该不同于以往的教学策略。究竟如何组织课堂才算是真正的任务型课堂,这是本文要讨论的问题。 　　 　　二、任务型课堂教学的理论基础 　　 　　任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法,是交际教学