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中学化学实验的研究课题来源及发展的趋势 　　摘要：文章主要介绍了中学化学实验研究课题的来源及发展趋势。研究课题的来源可以有：课标及教材当中的实验；化学实验过程中的“异常”现象；学生所提的问题；化学实验研究理论的困惑。化学实验研究将呈现出以下的趋势：生活化、绿色化、微型化研究；新材料、新方法、新手段、新设计、新组合的引进研究；实验研究体现一定的探究性；加强化学实验研究的元研究。 　　关键词：化学教师；化学实验研究；课题来源 　　文章编号：1008-0546（201２）０5-0063-02 中图分类号：G６３２．４１ 文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０5．０30 　　 　　 随着化学课程改革的深入推进，可以说以化学实验为基础的化学学科能否实现提高学生科学素养的关键因素之一，就是教师自身的化学实验素养。化学学科性质决定了化学课程改革必然对化学教师提出了更高的要求。作为一名化学教师必须具备不断在自己的实验教学中发现问题，并开展化学实验研究的能力。教师开展化学实验研究的前提即为能够学会自己选题。因此，探讨化学教师化学实验研究课题的来源及发展趋势就非常具有现实意义。 　　一、化学实验研究的内涵 　　在化学课堂教学当中，化学实验既是化学课堂教学的基本内容，也是化学教学基本途径和手段。教师作为化学实验教学的实施者，不仅要能够通过化学实验教学启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度，更为重要的是通过化学教学实验来让学生体会科学的本质，学会如何通过化学实验来进行科学研究。在如今深化课程改革的背景下，化学实验在化学教学中发挥着最为重要的作用。作为一名化学教师，不仅要会做化学实验，会教化学实验，更要学会自己研究化学实验。教师在化学实验教学中担当的角色也必须发生转变，由传统的单一的组织实施者，转变为化学实验的组织实施者与研究者的双重角色。 　　教师所开展的化学实验研究有别于化学家在科研活动当中所开展的化学实验研究。从实验研究的目的来看，化学教师实验研究的目的是为了改进化学教学效果，是为实现化学教学目标服务的。而科学家所开展的化学实验研究是以研究、认识人类未知的化学事物或其规律为主要目的的。从实验研究中所使用的仪器设备来看化学教师所使用的也远不如科学家所使用的先进。在此，我们所说的化学实验研究的主体定位于中学化学教师。教师成为化学实验研究者本身也有其独特的优势。中学化学教师拥有丰富的教学经验，是最容易发现实验教学中存在的问题。同时，一线教师也是对于实验问题解决效果好坏的第一实践者和检验者。因此，教师应该成为化学实验研究者。 　　 基础教育课程改革之后，中学化学实验从内容、体系、呈现方式、培养目标和要求到教育思想、理念等都发生了很大的变化，这些变化在具体的教学中怎么实施才能取得较理想的效果，都需要深入而系统的研究。对化学教师来说，从事实验研究是促进其专业发展的重要手段。化学教师只有亲自从事实验及教学研究，才能更好地培养研究能力并养成科研习惯。中学的化学实验一般具有较强的直观性和可靠性。多年来经过无数次重复，人们积累了大量成功的经验与失败的教训，按理说应该达到“炉火纯青”了，但事实并非如此，很多实验仍然在不断被完善、改进、改造、取代、补充。这样一来对一线教师也提出了巨大的挑战。由于一些化学教师缺乏敏锐的观察力和较高水平的实验研究能力，教师在实验研究方面还只是停留于经验的层面，在实验研究理论的总结和提炼以及运用化学专业理论知识进行问题解决方面的能力还有待提高。教师对于什么是化学实验研究还没有深刻的认识。要知道中学化学实验研究也是一种研究活动。而且，是一种以教师为主体，以改进教学中的化学实验效果为手段，以实现教学目标为目的的研究活动。概括地说：化学实验研究即教师为了实现化学教学目标，通过不断对化学实验的内容、装置、仪器、试剂、操作、反应条件等实验要素进行改进以优化化学实验的研究活动。 　　二、化学实验研究课题来源 　　化学实验研究课题的来源有很多，可以从文献阅读中产生，也可以从新闻热点问题中产生，还可以从各级各类项目申报指南中产生等等。但是，对于一般化学教师来说，化学实验研究课题主要是教师在自己实验教学实践中遇到的具体问题为来源。因此，本文主要探讨一线教师在自己教学实践中的化学实验研究课题的来源。从课题在实践中产生路径的不同可有以下几种来源： 　　1.课标及教材当中的实验 　　通过对初高中化学课标及教材的分析，会发现在化学实验系列中，实验内容很多都需要重新进行研究与探索。如对于修订后颁布的义务教育化学课程标准中，对于活动与探究建议中涉及到的许多实验如：设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生产；燃烧条件的实验探究；设计实验探究农药、化肥对人类是利多还是弊多等等许多