中学化学有效教学的策略探微.docVIP

中学化学有效教学的策略探微 　　目前，中学化学学习中出现学习低效率、参与性不强的特点.笔者认为要提升学生学习化学的积极性与主动性关键在于教学策略的运用要有正确性与科学性.因此，在教学中教者要结合化学学科特点，有针对地制定教学方案，将教与学有效地统一起来.同时，要充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生积极参与课堂教学活动，成为课堂的主体，这样才能有效地提高课堂教学效率. 　　一、化学教学的教和学 　　教和学是教学的核心内容，在化学教学中，教和学的科学组合是提高化学教学有效性的关键.第一，教学中，教师的教是外因，学生的学是内因.教师的教可以促进化学教学效率的提高.而学生的学却是化学教学有效性的决定因素.因此，在素质教育改革过程中，教师要有积极的改变自身角色的意识，从课堂的“一线”退下来，将学生推上去，让他们成为课堂的“主角”，引导学生参与教学活动、进行有效学习，这样才能使化学教学的有效性得到提升.第二，中学化学知识点多，需要记忆的内容和理解的内容都很多，在教学过程中，要着重把握各知识点的内在联系和特点，将看似杂乱的化学知识联系起来，形成系统的、条理清晰的知识思路，促进学生对化学知识点的学习、掌握和应用.第三，在教学中要充分挖掘学生学习的积极性、主动性，转换角度、更新思路，以学生为教学主体，用多种教学手段为途径，开展新颖、有效的化学教学，正确、准确、个性的传递化学知识信息，确保化学知识传播的准确性和提升学生学习化学综合能力的提升，促进化学教学有效性的提升. 　　二、教学中关注学生的学 　　随着素质教学改革，在教学中要更重视学生能力的发挥.在化学教学中，学生化学能力的培养和提高要从学生的自主学习抓起，以兴趣为牵引，让学生在丰富、精彩的化学殿堂中畅游. 　　第一，重视学生学的方法.学习方法的正确性、科学性是确保教学有效性的重要途径之一.一方面，引导和激发学生学习的积极性、主动性，使其对化学知识产生求知和探索的欲望，能利用自己的力量解开化学教学中的各种谜题，达到学习、掌握化学知识的目的.例如，学习铜与浓硫酸的反应时，如何让更多的学生从教学中学会和理解化学知识，笔者认为可以做好以下几点：1.引导学生预习，预习使学生对知识结构有个大概的印象，在听讲时才不会盲目.2.教师在教学中为学生做示范，演示铜与浓硫酸的反应.3.设计提问，一方面巩固和检验学生对知识的学习和理解.另一方面，提出疑问，激发学生好奇心，引导学生探究这一反应的更多形式.例如，铜和浓硫酸在加热情况下发生反应，产生可以使蒸馏水变蓝的铜离子和使品红溶液变透明的气体（二氧化硫气体）.如不加热，铜和浓硫酸会发生反应吗？铜与稀硫酸是否也能发生相同的反应？等等.使学生在反应实验中认识到铜与硫酸反应的多种形式和多样过程.提高学生在实验中的参与积极性，培养他们自主探索精神.对于学生在实验中得到的不同结果，要及时引导学生探究得到这一结果的原因，使学生能更好地掌握这一知识点并留下深刻的印象.4.分组实验、安排任务，确保每个学生在实验教学中的参与，提高学生的动手能力.5.引导学生进行实验后的总结，使学生在实验中获得的知识清晰化、条理化，加深学生对知识的认识、理解. 　　第二，关注学生的学习状态.积极的、主动的学习状态能够使学习效果明显提高.消极的、被动的学习状态会使学生产生厌学心理，造成学生教学参与中对知识的理解能力降低，知识的应用能力更谈不上.关注学生学习状态、掌握学生学习特点，引导学生进行正确的有效的学习，以确保化学教学的有效性. 　　第三，注重学生学的深度和广度.中学化学知识点多，而学生对知识点的学习大多只是皮毛，不利于学的记忆和理解.因此，在教学中要适当的注重对知识深度和广度的扩充，以便更有利于学生对知识的理解和学习.如开展各种化学学习活动、成立化学兴趣小组、建立网络平台与学生交流化学学习心得等，总之，教师积极的引导学生进行化学知识的拓展和深挖，巩固学生学到的化学知识、激发他们对化学学习的浓厚兴趣，从而确保化学教学的有效实施. 　　三、抓住课堂内外提升化学基础知识学习效果 　　课堂是化学教学的重要阵地，课堂外为课堂内有效教学提供了有力的支持.在化学教学中，要确保教学效率、效益、效果的提高，就要将课堂内外有效的结合起来，形成一个系统的教学模式，养成学生正确的、科学的学习习惯，使其能够轻松掌握化学知识.第一，抓课前的预习.一方面，要避免课前预习的盲目性，引导学生有效预习、高效预习.例如提前设置预习提问、安排预习任务等.另一方面，要确保课前预习与课堂教学的一致性，使其预习在课堂教学中得到应用和检验.例如，在课堂上针对预习进行提问，以预习为基础进行导入等.第二，抓住课堂，积极发挥学生在教学中的主体地位.抓住课堂主要是让学生抓住课堂学习，教师在教学中承担引导、指导的角色，启发学生进