TBLT的模式下大学英语课堂动态评价建构的研究.docVIP

TBLT的模式下大学英语课堂动态评价建构的研究 　　摘 要：评价模式在课程考核方面起着十分重要的作用。本文通过阐述各种评价模式的优劣，结合相关的理论，笔者提出了课堂动态评价的设想，并指出教师在实施任务型英语课堂教学时应具备的理论素质。 　　关键字：任务型教学；大学英语；动态评价 　　一、评价的意义及重要性 　　一直以来，良好的评价对英语学习驱动、自我意识、自信心和持久力等方面的影响起着十分重要的作用，形成性评价和动态评价尤为如此，这已经得到很多研究者的证实。它有助于学生获得成功的体验，增加学生的自信心。它能有效地提高学生的自主意识，帮助学生成为自主高效的学习者，有利于使学生变被动、强迫性的英语学习为主动、有兴趣的学习，使学生在学习中学会思考。2007 年教育部颁布《大学英语课程教学要求》（修订稿），明确提出教学评价要采取形成性评估和终结性考核相结合的形式，指出“形成性评估教学是教学过程中进行的过程性和发展性评估。”不难看出，在英语学习中，评价的实践指导和导向功能显而易见。如何有效利用这种评价的“指挥棒”的功能及作用呢？当前英语教学评价的研究状况如何呢？ 　　二、当前英语评价模式研究状况 　　研究者对英语课程考核做了大量的研究工作。这些研究工作表明传统的、终结性、单一的考核模式已不能满足当前大学英语课程的要求。随着大学英语教学大纲的修订和对二语习得理解的不断深入，新的大