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中学图书馆“书香校园”建设的策略的研究 　　摘 要：文章以福州市教育学院第二附属中学为例，阐述了福州市教育学院第二附属中学图书馆阅读推广的相关情况，并提出了在全民阅读时代推动“书香校园”建设的相关策略。 　　中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）05-0119-02 　　关键词：“书香校园”；中学图书馆；阅读推广 　　2015年6月，教育部、文化部、国家新闻出版广电总局印发的《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》指出：中小学图书馆在保障教学、服务教学、改善教学，共建“书香社会”方面具有不可替代的作用[1]，要使中小学图书馆与教育教学深度融合。 　　1 多线共建完善“书香校园”的顶层设计 　　近年来，为使福州市教育学院第二附属中学的学生养成热爱阅读的良好习惯，该校领导通过与学校家委会、团委、政教处、年段组、教研组等部门的有效对接，召开了多次联席会议，并制订了《福州市教育学院第二附属中学班级读书活动方案》《福州市教育学院第二附属中学学生读书考级制试行方案》《福州市教育学院第二附属中学学生分级阅读目录》等规范性文件，从社会发展、家庭教育和学校教育三个方面思考了“书香社会”“书香家庭”“书香校园”多方共建的可能性。目前，福州市教育学院第二附属中学图书馆开始打破过去封闭式的办馆风格，允许周边社区居民到馆借阅图书，以促进“书香社会”的发展；福州市教育学院第二附属中学图书馆以图书馆开放日、年段家长聚会等家校互动为契机，定期向家长宣传该校图书馆活动，如亲子阅读活动等，该活动可以使家长和学生共同在阅读中收获知识与成长，并努力打造“书香家庭”；图书馆通过引入阅读激励机制，综合运用组织激励、竞赛激励、政策激励，使全校师生们“敢阅读，会阅读，爱阅读”，提高了全校师生阅读的积极性。 　　2 保障制度重构“书香校园”的资源框架 　　在以往的中学班级文化建设中，由班主任倡议教师和学生共同捐赠、购买图书，组建班级图书角。但是班级图书角的图书质量却良莠不齐，囿于经费匮乏图书长期得不到更新，借阅率持续下降，最终沦为摆设。为实现班级阅读活动的常态化，福州市教育学院第二附属中学为全校所有班级安装了规格整齐、美观实用的图书柜，并依照《福州市教育学院第二附属中学教师阅读推荐目录》《福州市教育学院第二附属中学学生分级阅读目录》统一采购了优质图书供其使用。在此基础上，福州市教育学院第二附属中学图书馆对各班的学生图书管理员进行了定期的业务培训，分期教授他们简明的图书分类、借阅、维护等基本方法，并指导班级图书管理员根据班级实际情况定期借阅图书来充实班级图书角，进而形成“总馆图书为主，班级自筹为辅”的班级藏书新格局。此外，由于知识结构、年龄结构、专业背景等因素的差异，学校的图书征订工作往往无法满足师生们多元化的阅读需求。为解决这一问题，福州市教育学院第二附属中学图书馆借鉴国内一些大学图书馆拓宽图书订购渠道的做法[2]，逐步开展图书阅读定制化服务。一方面，通过开辟读者服务信箱，广泛收集读者感兴趣的书目，在内容审查合格后由校图书馆使用专款统一购买；另一方面，福州市教育学院第二附属中学图书馆要加强馆际互动，通过与福州市教育学院图书馆、福建省少儿图书馆等单位联合共建，不定期地共享福建省少儿图书馆的图书资源[3]，为“书香校园”建设构建深厚的资源基础。 　　3 整体联动奠定“书香校园”的实践基础 　　“书香校园”建设深刻地体现了阅读推广工作的整体性和复杂性。中小学图书馆依托学校的管理机制，努力实现了图书管理和基础教育的跨界互动[4]，以阅读推广带动全校的阅读氛围，是中小学图书馆可持续发展的重要保障。首先，福州市教育学院第二附属中学图书馆通过丰富多彩的青少年阅读推广活动，使该校图书馆成为学校德育和智育的第二课堂，逐渐形成了“个体―班级”和“科室―学校”的全系统整体联动，真正促成了“书香校园”建设的长效机制。其次，福州市教育学院第二附属中学图书馆深入探索了阅读推广与日常教学实践融合的途径，潜心于学科学习资源的搜集与整理，结合教师们教学活动之余开展教育教学课题的需要，定期征订教育教学论著、学生教辅书籍和教育期刊等供教师们借阅，并将教工阅览室升级改造成了环境优美、轻松愉悦、文艺气息浓厚的“教师读书沙龙”，为教师们定期开展理论研讨创设了良好的环境。另外，福州市教育学院第二附属中学图书馆还组织和开展了图书文化节、国学文化竞赛、阅读手抄报竞赛、好书漂流、图书馆开放日等阅读推广活动，重点建立了常态化的阅读推广学生社团――书友会[5]。最后，图书馆在全校学生中选拔了阅读能力较强的学生，组织他们利用课余时间、寒暑假、节假日开展经典阅读活动，并联合学校的学科教研组开展学科阅读竞赛，鼓励书友会成员们通过撰写读书笔记、百科知识竞答、速读比赛、速记