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中学图书馆角色定位之的思考 　　中学图书馆（图书室）历来是学校硬件建设中的重要一环，特别是要创建各级达标中学，图书馆（图书室）及生均拥有图书量更是评估中必不可少的标准之一。随着国家对教育的资金投入增加，图书馆俨然成为校园中一道亮丽的风景。但现实中，中学图书馆在教育教学中的扮演的角色又是怎样的呢？ 　　一、目前中学图书馆主要存在的问题 　　1．投入巨资，成为摆设。 　　有的学校投入几百万甚至上千万元修建漂亮的图书馆，气势宏伟，设施设备齐全，但图书藏有些差强人意，由于受了中考、高考这一指挥棒的影响，它在学校的位置就显得无足轻重了，很少师生光顾。有的甚至常年蒙上灰尘。投入与产出严重不相符。 　　2．因循守“旧”，角色失位。 　　（1）由于不重视，后续投入热情不高，有的馆藏图书不足且严重老化。部分学校对外宣称图书藏有十几万册，甚至几十万册，但实际调查只有几万册，且重复购置现象严重。有的甚至用过期的教参、试题集滥竽充数。低劣盗版印刷的也不少。 　　（2）现代图书馆发展趋势是数字图书馆。数字图书馆的三要素是：网络、数字化、在线服务。但目前的有些外观极具现代化的中学图书馆，电子阅览室及电子书籍拥有量却很少。有的即使拥有电子阅览室，使用率也偏低。 　　（3）图书馆目前大多奉行的还是守摊式服务，满足于日常借借还还的机械化模式，工作被动、功能失位。 　　3．专业缺失，手段落伍。 　　中学图书馆里专业管理者严重缺乏。很多学校不把图书馆看成一个教育教学部门，而把图书馆归入后勤管理，对图书馆人员的配备不如教师队伍那么重视，对图书馆人员的要求也相对较低。图书馆管理员的素质和能力从整体上与教师队伍相比，确实有一定的差距。有些学校认为图书馆工作简单、岗位轻松，把图书馆看成是“清闲”之处，甚至是一个照顾老弱病残的地方。管理人员很多未曾经过相关知识培训的，更不用说图书管理专业毕业的了。这种长期的地位低落以及囿于传统角色形成的思维惯势，使图书馆管理者的主体意识发展缓慢，对学习专业基础知识和掌握现代信息技术的热情度不高，很难适应现代化图书馆人机结合管理的模式。 　　在新的教育教学形势下，中学图书馆显然是一个落伍者。 　　二、中学图书馆焕发出新的生命力的措施 　　1．更新观念，定位准确。 　　《中小学图书馆（室）规程》在中小学图书馆的基本任务中提到，中学图书馆要贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息。新课程改革标准明确规定，图书馆是重要的课程资源。这种定位有别于过去图书馆被认为是“搜集、整理、收藏图书资料供人阅读的机构”的认识，取得了很大的突破，赋予了中学图书馆新的内涵。基于这样的提法，图书馆理当成为整个课程改革乃至整个基础教育改革的必要组成部分。学校管理者只有从这个角度去认识，图书馆才不会沦为可有可无的一个部门。相反，应把它置于与学校三处一室同等重要的地位去管理。因此，学校管理者对中学图书馆的角色定位准确与否，是事关图书馆能不能发展的关键点。而靠行政手段去推动，往往会取得立竿见影的效果。 　　2．立足传统，角色创新。 　　图书馆是学校智慧之库。是学校文献资料收藏、整理、传播和利用的中心，是教师和学生学习的基地。它理应扮演这么几个角色： 　　（1）成为教师教育教学科研取之不尽用之不竭的金山。 　　中学图书馆以教育教学为中心，服务于教育教学，除传统意义上为每位教育者提供查询对教育教学有参考价值的信息资料外,当前新形势下，更重要的是及时为他们研究的课题传递相关的科学技术情报，满足教育者对于特定文献的需求。 　　目前教育事业正处于发展改革的新时期，教育教学的变化日新月异，其主要动力要靠科研实践。教育工作者要面对的如提高课堂教学改革、教材教法研究、班主任新形势下的德育工作创新、后进生转化教育、学生创造性思维及动手实践能力培养等教育教学中的理论和实践方面的新课题，这些新课题要从实践上升为教育教学理论，或从理论知识变为实践效果，都离不开对图书馆有关资料的学习、了解、研究。很多成功者都是建立在“巨人”的肩膀上的，教育者也不例外。作为图书馆，要开发图书馆拥有的资源，充分发挥智慧宝库作用，变被动的“备查”为主动的“给”，为教师提供课题研究的相关资料，及时通报教科研方面的新动向，使其在相关的教育教学研究中发挥作用，少走弯路。 　　近年来，随着教育教学改革步伐的加快，教师需要的某些资料具有时代性，而馆藏更新速度可能跟不上了，在日常管理中，要及时注重对各学科教育教学方法最新、最前沿理论进行加工、收集、汇编。通过及时分类、编目后，便于教师查找，供教师阅读。突破传统图书上架后就一劳永逸的做法。做教师的科研的帮手和推手，应该是中学图书馆义不容辞的角色。 　　（2）成为学生全面发展不断汲取知识的永不枯竭的源泉。 　　高尔基说过