中学戏剧实践体验式教学的策略.docVIP

中学戏剧实践体验式教学的策略 　　戏剧作为一种综合的艺术形式,正如戏剧教育家加文?博尔顿所说,“戏剧不仅以文字的形式向人们传递信息,而且以声音、空间、行为等舞台因素与人们进行交流。” 那么戏剧教学方法的选用,关键就在于和学生学习方式的适切,同时关注到和戏剧形式特征和内容特征的适切。因此戏剧教学不仅要引导学生深入戏剧场景,体验剧中情感,多角度欣赏领略戏剧的美感,还要培养学生对剧本的分析和欣赏能力,不断提升学生的思维品质和思维水平。实践体验在戏剧教学中能够使学生充分调动感知、情感、想象诸多心理因素,以不同的心理组合面对不同的剧作,能动地获得各种不同的快感,使精神达到一个新的更高更美的境界,更能激活学生不同层面的思维资源,让课堂得以在多层次中有指向性的推进。这就需要我们对教材进行多层次解读。第一层解读立足于教师视角,这一教学内容主题思想是什么?知识结构如何?第二层解读则要基于学生立场,面对这样一个教学内容,学生学习兴趣如何开启?学习时可能遇到何种困难和障碍?可能会有哪些全新的资源生成?我在日常的戏剧教学实践中,提炼出了实践教学戏剧过程展开的内在逻辑:定向开放、交互生成、资源集聚、内化提升。通过学生在熟悉剧本的基础上,观赏现场演出(或影视剧)、表演戏剧、评价表演(或改编的剧本)、改编(或创作)剧本等活动,师生围绕教学内容共同参与,在对话、沟通和多种合作活动中交互启发,以动态生成的方式推