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中学数学记忆的方法新探 　　 【摘要】 减轻学生负担过重的问题是学校#65380;社会#65380;家庭共同关心的问题. 减轻负担不仅要减轻学生的课业负担, 而且应减轻学生的记忆负担. 教师设法减轻学生的记忆负担, 无疑有助于学生从繁杂的记忆信息中赢得时间, 提高学习效率. 因此,我把本文的研究定位在探究数学记忆方法上. 　　 【关键词】 数学 记忆 方法 规律 　　 　　 数学学习包括知识获得#65380;知识保持#65380;知识再现三个阶段. 　　 在数学学习的知识保持阶段,要通过记忆把获得的新知识牢固地保留在头脑中,以便需要时提取出来加以运用,这便是数学记忆. 数学记忆显然也和一般记忆一样,分为识记#65380;保持#65380;再认与回忆三个基本阶段,或用信息论的观点,把它看成信息的输入和编码#65380;信息的储存#65380;信息的提取和输出过程,但数学记忆却有自身的特殊性. 记忆的对象是通过抽象概括后用数学语言符号表示的概念#65380;公式#65380;定理#65380;法则#65380;理解#65380;思路等. 完全脱离了具体内容,具有高度的抽象性与概括性,如何将接触过的数学概念#65380;公式#65380;定理#65380;法则#65380;解题思路等长期记忆存储在大脑里,提高学生的记忆效果?应是开发学生能力的一个方面,也是教学中应研究的问题之一. 　　 数学记忆从形式上可分为机械记忆, 理解记忆和概括记忆. 　　 机械记忆是指学生按照数学事实,根据定理#65380;概念#65380;法则等所表现的形式进行记忆,这是最低层次的数学记忆,它在数学学习中也是必要的. 如学代数,一元二次方程的求根公式总应记得;学几何,最基本的一些定理总要记熟. 当然,机械记忆还必须发展,上升到理解记忆. 　　 理解记忆是指学生根据对数学材料的理解,运用有关知识#65380;经验进行记忆. 理解记忆必须要理解所学数学知识的意义,才能记得快#65380;记得牢. 理解记忆对于数学学习来说是非常重要和必要的, 就像一颗零散的珍珠容易丢失, 串在一起的一串珍珠不易丢失,而理解记忆就像串起珍珠的链条,把所记忆的东西依据不同的性质将它们串起来,就不易被遗忘. 　　 比理解记忆更高层次的记忆是概括记忆,概括记忆是指在理解了所学的数学材料后, 进一步把所学的数学知识与原有的数学知识#65380;经验相联系,概括成一般的模式, 并加以概括的记忆. 　　 下面谈一点我采用的提高学生记忆能力的方法. 　　 1. 形象对比记忆 　　 就是利用图形和图像直观的特点,帮助记忆. 　　 例如:利用30°角与45°角的两个直角三角形,记忆特殊的三角形函数值;利用指数函数的图像记忆指数函数#65380;对数函数的性质等. 　　 再如:(1)完全平方和公式:(a + b)2 = a2 + 2ab + b2,利用图(1),由面积相等得到直观的几何解释,便于学生理解和记忆;同样合并同类项法则,如:2x + 5x = 7x利用图(2)由面积相等也能得到具体解释,易于学生接受. 　　 　　 2. 整体记忆 　　 如三角函数值用下表整体记忆的方法,将其正弦值按顺序用统一形式表示,整体规律得到显现,减少了记忆单元数量,易于学生牢记,再加以顺口溜#65380;口诀记忆:正弦一二三 ,余弦三二一 ,正切三九二十七,余切 　　反之好记忆. 　　 　　 3. 口诀记忆 　　 口诀记忆就是对要记的东西以口诀的形式把它记忆下来. 如不等式求解集口诀:“同大取大,同小取小,大小小大中间找,大大小小解不了.” 三角函数中的诱导公式口诀:“函数名不变,符号看象限.”《立体几何》中斜二测画法的规则可简括为“横不变,纵减半,平行中点皆不变”,易于学生理解记忆. 　　 4. 分类归纳,系统记忆 　　 把纷繁复杂的数学知识,按照它们的性质,特征及其内在联系,进行恰当的比较#65380;分类,使之条理化,系统化,组成一个便于记忆的知识网. 　　 例如:把各种面积公式串联起来记忆;立体几何中表面积体积公式的记忆,就是一个记忆系统;在函数的学习中学生反映:翻开书似乎都熟悉,合上书就无法追忆. 若能认识到函数实质上是从它的定义#65380;图像#65380;性质这三方面展开,而其中的性质是以某种函数的定义域#65380;值域#65380;单调性#65380;奇偶性#65380;周期性#65380;特殊性为线索来具体研究的. 围绕共性,按上述线索依次对每一基本初等函数“过电影”式地追忆#65380;系统地记忆,使“记”和“忆”相结合,即可达到“保持”的目的. 　　 5. 高度概括,重点记忆 　　 就是略去多余的信息,提炼出知识的核心#65380;成分,