中学数学课堂教学的模式初探.docVIP

中学数学课堂教学的模式初探 　　现代教育以适应社会的发展为大背景，与时俱进，不断深化教育改革的内容。素质教育是新课程改革的目标，学校要以新课标指导教学，将素质教育的理念贯穿在课堂教学中，真正体现教育是为了人的发展的理念。作为实施新课程改革主阵地的课堂教学，教学模式是课堂教学改革的体现，中学数学课堂采用何种教学模式是教师关注的课题。 　　 　　一、重视课堂德育教育 　　 　　“百年教育，德育为先。”德育是学校教育的重要组成部分，它促进了学生全面、持续、和谐的发展，在情感态度与价值观等多方面得到提升。 　　 　　1　教师用人格魅力感染学生 　　处于成长期的学生具有很强的模仿力，教师在教学过程中的一言一行对学生都有着重要的影响。教师的道德修养是重要的教育因素，在教育的过程中潜移默化地发生着作用。要照亮别人，自己身上要有光明：要点燃别人，自己心中要有火种。孔子也说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”学生希望他们的老师不仅有渊博的知识，还要有高尚的人格感召力。教师做到言传身教，为人师表，是学科渗透的关键。 　　 　　2　教材中挖掘德育素材 　　教材是德育的载体，教师要认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。①数学学科充满了辩证唯物主义的思想，许多法则、定理和公式体现了对立统一的辩证关系和矛盾转化的原理。教师利用哲学数学内容，让学生在学习、生活中用运动变化、具体和抽象、一般和特殊的关系特点看待事物，树立正确的人生观、世界观和价值观。②培养学生良好的道德品质。培根说：“数学使人周密。”数学练习题使人心思缜密、思维有条理，数学的推理有助于培养学生一丝不苟、认真踏实的学习态度，养成严谨、朴实的学风。数学家的事迹和精神，培养学生勇于进取、不怕困难的坚强品质。③培养民族责任感、爱国主义激情。爱国主义是德育的重要内容。中华民族在数学领域有着光辉历史和杰出成就，在世界占有领先地位，影响了人类的发展。我国著名的数学典籍《九章算术》，是首次提出正负数的概念及运算法则的书籍，美籍华裔科学家杨振宁、李政道等科学家因取得的巨大成就而荣获诺贝尔奖，无数事实激发了学生强烈的民族自豪感。 　　 　　二、建立融洽的师生关系 　　 　　课堂教学在知识的传授过程中形成了师生特有的人际关系。教学过程的本质首先在于这是一个教师与学生相互作用的过程，没有相互作用就没有教学。所以，课堂上要进行积极的互动，形成融洽、友好的师生关系。学生知识的掌握、智力的发展都与他们的情绪体验结合在一起。良好的师生关系能使学生精神振奋，反之，则会抑制学生的智力发展。德国教育学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师对待学生不能有高高在上的姿势，要融入学生，成为教学的共同体，做学生的朋友，循循善诱。教育不是严厉的呵责，应该动之以情，晓之以理。教师要善于倾听学生的思想，增进彼此的沟通，拉近双方的心理距离。教师要真正做到“学为人师，行为人范”，要在学生中树立威信。教师必须尊重、爱护学生，只有教师受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生才能激发学习的热情，亲其师而信其道，师生的感情才能在教与学的过程中产生共鸣。 　　　三、融数学教学于生活中 　　 　　传统封闭的课堂教学形式单一，将学生的学习束缚在小天地中，限制了思维，抑制了课堂教学的活力。注重数学教学与现实生活的联系是素质教育的基本理念之一。新课程提倡密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生的全面发展。由此可见教学生活化的重要性。我国著名教育家陶行知先生曾说过：“没有生活做中心的教育是死教育”。在教学中我们要善于从学生的生活中寻找数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系。让学生亲近现实的生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，让学生学习生活中的数学，使学生自己发现数学存在的价值和意义。 　　数学在生活中随处可见，学生要能够形成知识的迁移，把数学学习与生活实践结合起来，学以致用，开阔学习的视野，拓展思维，形成学习的创新意识，学会用数学的眼光去观察、认识周围的客观世界，从而促进学生的发展。 　　 　　四、引导学生积极质疑 　　 　　古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑是学生在探究思考过程中产生了认知矛盾，从而提出疑惑。 　　以往的课堂教学多是教师说，学生听，忽略了学生的学习情况。课堂单向的传授，很难调动学生集中精力听讲，而让学生提问，体现了学生的主体地位，使学生参与课堂教学，丰富了课堂教学形式，活跃了课堂气氛，提高了学生注意力和学习积极性，形成了师生的多向交流。