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中学校园暴力成因及干预对策的探讨 　　 校园暴力作为重要社会问题之一在国内各地屡有发生,有的事件甚至造成严重的社会影响。由于校园暴力的直接受害对象是校园里的青少年学生,而他们是国家未来的建设者，因此校园暴力问题已经成为社会各界关注的热点和焦点问题。 　　一、中学校园暴力的概念 　　校园暴力作为暴力中的一种特殊类型，可以分为广义和狭义两类。广义的校园暴力是发生在校园内外，有教师、学生或者校外人员针对受害人身体或精神所实施的，达到一定程度的侵害行为。学生与学生之间，学生与校外人员之间均有可能发生暴力行为。狭义的校园暴力行为是指发生在校园或主要发生在校园中，由学生或校外人员针对学生或老师的身体或精神所实施而造成某种伤害的行为。 　　本文关于中学校园暴力定义为在学校实施正常管理、教育职能期间，发生在校园内部或者校园周边的，学生对学生或学生伙同社会成员针对学生所实施的，对学生的身体或心理造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权利剥夺的行为。 　　二、校园暴力的成因 　　1.家庭因素。一个人的人格是否健康地形成与家庭的教育很有关系。如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏；父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教；家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。我们发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等，潜移默化地传染给了孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校园暴力的诱因之一。 　　2.学校因素。长期以来，我国的学校教育是以应试教育为主导，教师被沉重的教学任务以及升学率压着，学生也被老师布置的作业压得喘不过气来，师生间处于一种紧张的关系中，互相很少交流和沟通。一些学习上有困难的同学，被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签，时时处处地受到别人的歧视。在这种情景下，这些所谓的“坏孩子”、“差学生”会从内心产生不平衡的感觉。他们认为，老师和同学这样对待他们是不公平的，这样做伤害了他们的自尊心，所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师对他们进行批评时，行动上易出现攻击性。尤其值得重视的是往往会把这种情绪发泄到同学身上，以此为报复老师、平衡自己心理的途径。另外，受到不公平待遇的学生，会产生“破罐子破摔”的心理，加上不良媒体的感染等，极容易沉迷于网吧、台球室等娱乐场所甚至敲诈勒索、偷盗和早恋等，发泄欲望极强，一有所谓借口，立即就会大打出手。 　　3.社会因素。青少年生活在社会转轨的变化时期，市场经济带来的思想意识形态的变化，也使他们受到很多负面的影响。例如，越来越多的游戏场所，网吧、歌厅、舞厅和游戏机室影响着青少年的学习生活。有的学生为了满足玩游戏机的愿望，不顾一切地勒索低年级学生的钱财，如果得不到钱，就实施暴力行为。另外，带有暴力倾向的影视作品、书刊、网页对青少年暴力行为的形成影响很大，致使中学生早恋现象日趋严重，很容易导致争风吃醋，发生暴力事件，这是在中学校园里发生校园暴力的主要因素。 　　三、中学校园暴力干预对策 　　纵观国内外校园暴力干预对策研究，中学校园暴力应从家庭、学校、社会等方面实施干预。 　　1.家庭对校园暴力问题的干预 　　首先，坚决杜绝家庭暴力，父母不能将打架作为解决冲突或争吵的方法。不能虐待孩子，要信任孩子，要与孩子建立友好、稳定的关系。家庭教育的误导与校园暴力案件的增长有很大的关系，正确的家庭教育观念对青少年人格教育心理的形成能够起到积极引导作用，因而良好的家庭教育对预防校园暴力至关重要。 　　其次，校园暴力的干预需要父母的高度参与和积极的配合。研究表明，在家庭和学校之间加强沟通并积极开展活动，父母的参与水平能够促进健康、稳定的学习氛围的形成。父母参与水平与学生的成功、高出勤率、低辍学率呈正比例关系。家长的广泛参与及与学校的沟通与交流，这些都非常有利于学校暴力进行及时有效的预防和干预。 　　2.学校对校园暴力问题的干预 　　学生的大部分时间是在学校度过的，校园暴力与学校环境有着密切的联系。因此，首先要提高认识，加强学校管理，创造文明、和谐、安全的校园环境。通过召开教师会议、学生大会、家长会议，制定出反暴力的规章制度，并严明校纪，组织人员专门组成巡视小组对重点场所如操场、教室、厕所等进行有效监控。对高发时间段，如中午、活动时间、放学回家时间重点监视，加强对这些场所或时段的监控，以降低校园暴力发生的可能性。其二，对教师进行培训。教师遵守职业道德，做到：热爱教育、关心学生、为人师表、教书育人。提高教师对校园暴力预防和正确处理暴力事件的技能。第三，为了把校园暴力干预作为一个长期的工作计划来抓，学校需成立一个专门的综治委员会