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C++语言程序的设计课程教学的方法的研究 　　摘 要：C++语言是一种通用程序设计语言，是计算机专业及相关学科方向学生的基础课，是软件开发的重要语言之一。具有表达简洁、控制流与数据结构先进、操作功能丰富等特点。但其数据类型多样，结构复杂，是一门难以活学活用的课程。传统的教学由于受上机条件和编译器功能的限制，以介绍语句语法并配上一些简单示例的程序来进行教学，缺少设计程序方法的逻辑系统训练。为了提高教学质量和学生实践及学习能力，本人在教学中采用多种教学方法相结合，下面就教学过程中的一些教学方法的改进进行了浅谈。 　　关键词：教学方法 资源 创新 　　 　　以课程为单元组织教学是基本教学形式，但是在《C++语言程序设计》课程教学中,既有大量基本概念,又有许多重点、难点、疑点,而且需要进行大量上机实践。这门课程对于初学程序设计的同学来说有难度。传统教学法主要是教师讲授，学生听讲，信息主要是从教师传递到学生，在教师的讲授过程中学生被动地获得信息。本文对如何提高学生的学习兴趣、为编程能力打下基础和提高教学质量进行了浅谈。 　　一、改进教学方法 　　良好的教学方法是提高教学质量的重要环节。我们不仅要求学生学习、理解c++语言程序设计的基础理论，还应该在学生学习的过程中教会其分析问题、解决问题的方法及激发学生的创造能力。学习是一种开启学生智力,培养学生动手能力,激发学生创造性思维产生的学习方式#65377;教师教学理念的变化，教师教学理念的更新是课程模式改革的前提,教师的角色也要发生变化，由知识的传授者变成学生获取知识的指导者和合作者#65377;本人认为这两点对提高教学质量非常关键，认为可以从以下几个方面入手,发挥教师在教学中的作用#65377; 　　（一）采用图示的方法 　　图示即用图形来表示，它可用来说明各种概念性的材料并使文档更加生动（图示不是基于数字的），图示法是表达科学概念、认识复杂问题中的一种辅助工具。它具有以下几种优点： 　　1. 能使抽象的知识形象化。它既能加深学生的理解，又能增强记忆，激发兴趣，学生可以在直观形象中较快地自然地获得系统的知识，提高了效果，节省了时间； 　　2. 可使零散的知识系统化，这一点在讲解条件分支语句的时候配用流程图，优点体现得特别明显； 　　3. 能使复杂的知识概要化。对一些较为深奥复杂的教学内容，要让学生在听完教师讲解后都搞清楚是相当困难的。如运用图示法，则能提纲挈领，突显精华，把其内在的联系通过巧妙的结构安排体现出来。比如在最开始给学生介绍c++的概述及特点时，学生听起来较为容易，但是理解起来比较抽象。为激发学生思维，本人在讲解这方面内容时先把编程的结构介绍清楚，并且辅以图示，如下图。 　　不少教师在教学中不断探索，并陆续发表了许多教学经验总结，充分显示了图示教学法的教学效果。 　　（二）案例教学法 　　案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)。传统的教学只告诉学生怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上影响了学生的积极性，达不到理想的学习效果。但案例教学是要自己去思考、去创造，学生要分析案例就必须回忆出并应用一些知识与技能，查阅各种他认为必要的理论知识．这无形中主动加深了对知识的理解。 　　（三）联系简单的数学知识 　　C++只是一种工具，为不同的领域写程序需要不同的背景知识。比如写视频编解码核心就需要熟悉图像压缩，信息论等等。写编译器，CAD等等软件则需要很强的图论，空间几何理论背景。下面本人介绍一下在讲解书本上涉及到数学内容时，是怎样教学生把算法和数学知识联系起来并编写成功的。数学主要是培养人的逻辑思维,而编程中逻辑思维很重要!在讲解例题“显示输出100以内的所有质数”时候，本人先把质数的概念给同学们复习一遍，然后再把如何筛选质数的思路介绍给学生。另外注意，最好是让学生根据讲解过程对程序有一个自己的构思，然后在看书中的编辑过程和自己的有什么不同。再比如学习二维数组时，有两个涉及矩阵的编程。先把矩阵的概念给学生复习一下，然后再根据所学内容对题目的要求有一个简单的构思。最后再和书中的编辑过程作一对比。找出自己思路中不完整的地方。这样既激发了学生自主学习的兴趣，又达到了事半功倍的效果。 　　二、强化课程实践 　　实践教学与理论教学相对应，学生在教师指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能。它是为配合理论教学，加强专业实践能力训练而设置的教学环节。实践教学是C++课程教学中的很重要的一个环节。它主要是要求学生通过上机操作，更进一步的理解C++中的相关概念，灵活的把C++语言运用到程序设计当中去，学会如何编写程序。提高学生的实际操作能力，实现理论与实践的零距离，才能使学生将来能够更好地适应社会