C++面向对象程序的设计教学的探讨.docVIP

C++面向对象程序的设计教学的探讨 　　C++面向对象程序设计教学探讨 　　熊启军，宁彬，屈俊峰，曹文平 　　（湖北文理学院 数学与计算机科学学院 湖北 襄阳 441053） 　　摘要：《C++面向对象程序设计》课程承担着培养程序设计能力和面向对象思维能力的作用，而C++语言自身的特点繁多，且通常是学生学习面向对象的第一门语言，使得教学存在很大困难。从课程内容的选择和组织、教学方法、考核方式、学习方法等角度出发进行改革和研究，运用于实际教学之中具有显著提高教学效果的作用。 　　关键词：C++语言；面向对象；程序设计；教学方法；教学改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）13-3037-03 　　Discussion for C++ Oriented Object Programming 　　XIONG Qi-jun， NING Bin， QU Jun-feng， CAO Wen-ping 　　（College of Mathematics Computer Science HuBei University of Arts and Science， Xiangyang 441053， China） 　　Abstract： C++ object-oriented programming course undertakes training in programming and object-oriented thinking， and many features of the C++ language， and it is often the first course to learn object-oriented languages， so that teaching is very difficult. Reform and research from the selection and organization of course content， teaching methods， exam methods， learning methods， these can improve teaching effectiveness. 　　Key words： C++ language； Oriented Object； Programming； Teaching Method； Teaching Reform 　　随着计算机编程语言的蓬勃产生和发展、编程语言适用的领域、应用型软件的巨大需求，程序员必须掌握C++的时代已经过去。但是，在学校里，C++仍是计算机及相关专业的必修课。《C++面向对象程序设计》既要讲述语言本身，又要讲述面向对象的知识，还要通过C++来实现面向对象的特征，因而存在内容多、难度大、程序冗长、调试困难等问题，进而教学越来越困难、教学效果越来越差。因此，针对该课程的教学改革势在必行。 　　1 课程内容 　　1.1计算机语言间的关系 　　在地方院校的计算机类专业的教学计划中，一般是先讲授过程化的C语言，主要包括基本的语法规则、算法和程序调试技巧；再讲述面向对象的C++语言；最后讲述高度集成和封装的C#或Java语言。显然，C++语言在其中承担了承上启下的角色，承担了巩固基础、培养计算思维、熟练调试技能的角色，承担了由过程化的程序设计思想向面向对象程序设计思想转换的角色。每个角色的主要作用虽不相同，但都是主角，都是不可缺少的。 　　 　　图1 语言间关系 　　1.2教学内容间的关系 　　《C++面向对象程序设计》课程在教学中不仅地位和作用重要，而且其涉及的教学内容广泛。其教学内容概括起来包括三个部分：一是C++语言的基本语法，二是面向对象的四大特征及基本理论，三是使用C++语言来实现面向对象的特征[1]。对于学习过C语言的来说，第一部分内容只需关注与C语言不同的地方，第二部分是“死板”的理论知识，第三部分既是重点也是难点，也是当前教学改革、研究的重点。 　　图2 是《C++面向对象程序设计》中第三部分的主要教学内容及相互关系。 　　2 教学改革 　　2.1改革教学内容 　　由于大学教育的大众化，对该课程的教学目标、教学内容当然应该“因校而异”。 　　1）教学目标存在差异 　　我校对该课程的主要教学目标是以C++语言为工具载体，向同学们讲述面向对象的特性及其实现，为后续的面向对象的程序设计语言、对象的分析、面向对象的设计、测试等学习做必要的理论铺垫。 　　2） C++语言的特异性 　　由于C++是一种诞生较早的语言，是一种半面向对象的语言[2]，因而存在一些“人为的缺陷”。 　　个人认为“为了达到使用某种功