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中学英语词汇教学的方法初探 　　摘要：掌握英语词汇是学习英语的基础，中学生在学习英语的过程当中普遍感到英语单词难读、难记、难写，影响着他们学习英语的兴趣和积极性，关系着他们学习英语的成败。因此，探讨新的教学方法很有必要。从近几年的考试来看，无论单项选择、完形填空，还是阅读理解、书面表达，无不与词汇紧密地联系在一起。对于中学英语教师来说，通过科学的英语词汇教学能让学生掌握读音、拼写、翻译、释义、词类搭配、辩异运用等方面的知识，因此加强中学生英语词汇教学，培养学生学习和运用英语词汇的能力，是中学英语词汇教学的一项重要任务。根据中学英语教与学的角度出发，探讨英语词汇教学的方法。 　　关键词：词汇教学 遗忘规律 教学方法 　　一、中学英语词汇教学的必要性 　　中学生学英语时，普遍感到单词难读、难记、难写，直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性，甚至关系着他们学习英语的成败。而学生掌握词汇数量的多少和运用词汇的熟练程度，对语言交际能力的培养有着直接的影响。语音、词汇、语法三者相比较，无论从数量，意义和用法上来讲，词汇都是最难掌握的。学生抱怨最多的就是英语单词记过就忘，记得快，忘得快。因此，掌握学习英语词汇的方法显得尤为重要，下面就以笔者多年的教学经验谈谈自己的看法。 　　二、英语词汇教学的方法 　　基于学生学习英语词汇中存在的问题，在词汇教学中我有针对性地制定了词汇教学的方法，以便逐步培养学生爱好英语、学习词汇的兴趣和信心。 　　1.消除学生学习词汇中存在的心理障碍 　　心理因素对英语学习成绩的影响极大。我通过多种渠道使学生认识到词汇学习的重要性，激发他们的学习动机，消除他们对词汇学习的畏惧、厌烦心理，培养他们的学习兴趣，增强学习英语的信心。 　　2.语音教学是词汇教学的基础 　　词汇教学一般都采用由音到形再到义的顺序。音是学生接触一个词的最初印象，听是语音教学的根本方。先听音，后开口、发准音是语音教学的基本步骤。在语音教学中，教师可以先读，也可以用录音磁带，要求学生静静的听，并告诉学生听后模仿。辩音是要求学生把注意力放在比较和区别上，教师可以把几组音近的词汇先读给学生听，让学生听出哪一组发哪个音。 　　3.通过分类，加深对单词的理解和记忆 　　心理学研究证明，把相关的内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。只要简单进行分类就可以把意思或类别相同或相近的单词放在一起学习，而分类的过程也是学习和记忆的过程。因此对单词进行分类是常用的词汇学习策略之一。例如，下面的“衣物”学生可以进行学习简单归类： 　　Overcoat raincoat trouser suit T-shirt sweater coat skirt jacket dress blouse shortsscarf 　　男性穿的__________女性穿的_______男性和女性都可以穿的。 　　如此分类，对比鲜明，易于区分，便于记忆。 　　4.用语境记忆的方式进行对新词的学习 　　在英语教学过程中，学生抱怨最多的就是英语单词难读、难记、难写、记住了又容易忘记，费时费力又效果不佳。因此，为了解决这种问题，加深学生对英语词汇印象，我探索英语词汇教学的新方法，尽量用新学的单词和词组编个故事，设计语境的方式来解决在英语教学中，学生普遍感到单词难读、难记、难写的问题，从而提高他们学习英语的兴趣和积极性。例如： 　　Head teacher used to be terrified of airplane take pride in himself no longer是重点要掌握的单词和词组。所以可以像下面编故事： 　　Mr Murry，our head teacher，used to be terrified of taking an airplane.but now he’s taking pride in himself-he is no longer afraid of it. 　　用这样的方式学单词，用学生的话说就是，英语单词记的快，用的准，记忆深。 　　5.顺口溜法 　　日常生活中，根据自己的经验可以总结出许多有趣而有用的顺口溜，如基数词如何变成序数词。例如： 　　基变序，有规律。一、二、三特殊记，加th从四起，八少t九少e.逢五逢十二，ve变f.二十到九十，Y要变ie，若是几十几，前基后序别倒位。 　　6.注重构词教学法 　　英语词汇有其自身的规律和系统，单词的数量虽然庞大，但其构成元素、词根、前缀、后缀约有100多个。 　　如果使学生掌握单词基本构件，就对单词的学习记忆增强效果。例如： 　　Happy-unhappy polite-impolite discribe-discription impress-impres